/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版三年级上册口语交际 请教 教学设计 课题 口语交际 请教 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级 核心素养 目标 1.激发学生大胆向别人请教的勇气。 2.通过在具体情境中进行口语实践，使学生学会在遇到困难时有礼貌地、有条理地向别人请教问题。 3.请教别人时能做到把需要解决的问题说清楚，不清楚的地方即使追问。 4.培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。 重难点 1.让学生在请教时做到把问题说清楚。 2.如何引导学生在不同情境中灵活运用请教的方法，做到有礼貌、有条理且能根据实际情况进行追问。 教学过程 一：谈话导入，引出课题 1.谈话导入 同学们，在我们的生活和学习中，总会遇到各种各样的问题。比如说，你突然忘记了老师布置的作业内容，或者是在做手工的时候不知道下一步该怎么做了，这个时候你们会怎么做呢？ 2.引导学生思考并回答。 3.教师根据学生的回答进行总结： 同学们，想象一下，我们就像是在知识的海洋里航行的小船，有时候会遇到风浪，有时候则会迷失方向。但幸运的是，我们周围有很多智慧的灯塔，只要我们勇敢地发出信号，就能得到指引和帮助。在生活中和学习上，我们每个人都会遇到各种各样的问题和困惑，这时候，向别人请教就成了一座指引我们前行的灯塔。今天，我们就来学习如何有效地向别人请教，让我们的小船在知识的海洋里更加稳健地前行。准备好了吗？让我们一起探索“请教”的奥秘吧！ 二：明确要求，方法指导 1.教师讲解：“请教可不是简单地问问题，它是有方法和注意事项的。我们要做到六个字 ——— 有礼貌、说清楚。”（板书：有礼貌、说清楚） 教师进一步解释：“有礼貌就是在问的时候要多用‘请’‘谢谢’等礼貌用语；说清楚呢，就是要先想好自己的问题，然后大胆地问出来。比如说，我们想问老师一道数学题，就可以这样说：‘老师，请问这道数学题我不太会做，您能教教我吗？谢谢！’大家觉得这样说怎么样？” 引导学生体会有礼貌和说清楚问题的表达方式。 2.教师带领学生读两遍 “有礼貌、说清楚”，加深印象。 3.课件出示“向别人请教的注意事项” （1）在别人方便的时候请教。（要选择恰当的时机） 提示：请教前，面对不同的人，要运用不同的用语开启对话 ①对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语； ②对长辈等可以用“我遇到了一个难题，想向您请教”等正式用语。 （2）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 可以用“麻烦您了”“谢谢”“我懂了”“太感谢了”等表达谢意的用语， 再加上点头、微笑等恰当的动作。 三：创设情境，实践演练 情境一：忘带作业本能求助谁？ 1.教师创设情境：“现在我们来看一个情境。上课了，小明才发现自己忘带家作本了，他不知道该怎么办，于是他想向同学请教。同学们，你们想一想，小明遇到了一个什么问题呀？他打算向谁请教呢？他希望同学能帮他做什么呢？” 2.让学生思考后回答。 3.教师接着问：“如果你是小明，你打算怎么向同学请教呢？” 4.指名学生回答，如 “同学，我忘带家作本了，你能借我一本吗？谢谢！” 5.教师说：“那我们来演一演这个情境好不好？请两位同学上台来，一位扮演小明，一位扮演同学。” 6.学生表演后，其他同学进行评价，重点评价是否有礼貌、问题是否说清楚。 情境二：丢三落四如何改？ 1.教师描述情境：“小明啊，秋游的时候忘记带水壶了，进校门的时候又忘带红领巾了，他真是一个丢三落四的人。最近小明打算彻底改掉这个毛病，可是他不知道怎么办，这时候他可以向谁请教呢？” 2.引导学生思考并回答。 3.教师根据学生的回答，请学生上台演一演。例如，学生可能会说向老师请教，上台表演时说：“老师， ... ...
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