古诗词诵读集体备课课件(共36张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

(课件网) 我们共研教材，深挖诗意内涵；交流教法，创新课堂模式。通过集体研讨，优化教学设计，旨在提升古诗教学效果，传承中华文化精髓，共筑语文教育新篇章。 古诗单元集体备课 古诗词诵读 无衣/《诗经 秦风》 春江花月夜/张若虚 将进酒/李白 江城子 乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 一、设计意图： 1、精简教学内容：省略诗歌作者生平、创作背景、诗歌体裁知识等非核心内容；（缘由：这些内容在前期已详细讲述过、相关教学资料中也有全面涵盖、课文中亦有注释说明） 2、传授“七看”法，助力学生解读诗歌（配以诗歌小纸条辅助教学）； 3、明确诗歌结构，帮助学生快速背诵； 4、巧妙设置问题，引导学生思考，促进其感悟诗歌内涵。 二、教学构想： 1、诵（精准把握字音、巧妙划分节奏、深刻体悟情感），引导学生反复吟诵，在诵读中感受诗歌的韵律之美与情感之深！ 2、教学目标：明晰诗歌四重内涵 - 写何物：细致剖析诗歌中的意象（涵盖景、物、人），探寻诗歌描绘的具体对象。 - 如何写：深入探究诗歌运用的手法、精妙的语言，领悟诗歌创作的技巧。 - 为何作：精准捕捉诗人情感，理解诗歌创作的初衷。 ———诗歌精髓，尽在“情、景”二字，二者交融，铸就诗歌独特魅力。 3、“七视角”深度解诗歌真意，洞悉诗意精髓。 诗前览：细审题目与作者背景，把握诗歌创作初衷； 诗中察：详析意象、情感词汇、尾联深意，捕捉诗人情感脉络； 诗后研：精研注释、剖析考题，巩固理解并提升鉴赏能力。 举例： 《无衣》——— 意象：王、服饰（袍、泽、裳）、武器（戈矛、 矛戟、甲兵） ———诗歌内容和战争打仗有关 情感词：同、与、偕 ———诗歌情感与团结互助、共同对敌、勇敢爱国有关 《春江花月夜》——— 诗题：春江花月夜 意象：江、花、月；扁舟子/君（游子）、离人（思妇） 情感词：孤、愁、相思、可怜 《将进酒》——— 诗题：将进酒 意象：黄河、白发、金樽、我、羊、牛、五花马、千金裘、美酒 情感词：悲、欢、乐、寂寞、欢谑、愁 《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》——— 诗题：夜、梦 意象：坟、诗人（尘满面、鬓如霜）、妻子（小轩窗、正梳妆）、明月、松冈 情感词：难忘、孤、凄凉、泪、肠断 4、理清思路层次，快速背诵。（抓意象的顺序背诵） 《无衣》———利用《诗经》重章叠唱的结构来背诵： 袍———戈矛———同仇 泽———矛戟———偕作 裳———甲兵———偕行 《春江花月夜》———利用诗歌以“月”为线索将景理情融为一体的特点来背诵：（拆分成5首诗） 月下美景（8句）：远景———近景 月下思考（8句）：人类与宇宙的起源、共存 两地相思（4句） 月下抒情（20句） 思妇思游子（8句） 游子思归家（8句） 《将进酒》———利用诗人情感的变化来背诵： 第1段：悲伤———欢乐 第2段：点题———愤懑———狂放 （借代 对比 用典） 《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》———利用诗题中的“梦”的过程来背诵： 梦前———梦里———梦后 5、善于设置1-3个问题(要紧扣诗歌教学目的进行提问） 《无衣》问题设置： 【一】初读感知：设计朗读脚本，体会情感基调 岂曰 / 无衣？（重读 “无衣”，反问语气，凸显物资匮乏却无畏的态度） 与子 / 同袍。（重读 “同袍”，拖长音，传递战友共享患难的温暖） 王于 / 兴师，（稍停顿，点明战事紧迫） 修我 / 戈矛，（重读 “修”，铿锵有力，体现备战的严谨） 与子 / 同仇！（重读 “同仇”，斩钉截铁，收束激昂的信念） ①“袍”、“泽”、“裳”这三个字的顺序能调换吗？ 【问题二】文本细读：重章叠唱的 “变” 与 “不变” 问题：三章中 “袍 — 泽 — 裳”“戈矛 — 矛戟 — 甲兵”“同仇 — 偕作 — 偕行” 的变化有 ... ...