第7课 面对火灾 合理自救 教学设计（表格式，含作业设计、反思）-2025-2026学年北京版（2024）体育与健康七年级全一册

《7 面对火灾 合理自救》教案 学科 初中体育 年级册别 七年级下册 共1课时 教材 北京版（2024） 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课以“面对火灾，合理自救”为主题，紧扣安全教育核心内容，融合生命教育、应急避险与实践能力培养。教材通过真实数据引入火灾危害性，系统介绍火灾分类、预防措施、逃生原则及不同场景下的应对策略，强调“固守待援”与“科学逃生”的辩证选择，体现从知识认知到行为转化的完整逻辑链。内容贴近学生生活实际，具有极强的现实意义和教育价值，是落实“体育品德”中“责任意识”与“健康行为”的重要载体。 学情分析 七年级学生正处于身心快速发展阶段，具备一定的理解能力和判断力，但对突发灾害的心理应激反应较弱，易产生恐慌情绪。多数学生虽有火灾逃生的基本概念，但缺乏系统训练与实战经验，存在盲目逃跑、乘坐电梯、跳楼等危险行为倾向。部分学生家庭防火意识薄弱，家中可能存在电器超负荷、杂物堵塞通道等隐患。因此，教学需以情境化任务驱动，通过模拟演练、角色扮演、小组协作等方式，将抽象知识转化为可操作的行为规范，提升学生的心理韧性与应急决策能力。 课时教学目标 运动能力 1. 能准确识别火灾发生时的关键信号（如门把手发烫、烟雾浓烈），并做出正确判断是否选择固守待援。 2. 掌握匍匐前进、湿毛巾捂口鼻、逆风疏散等基本逃生动作要领，并能在模拟情境中规范执行。 健康行为 1. 能在家庭或学校环境中主动排查火灾隐患，提出具体整改建议，形成常态化安全自查习惯。 2. 熟悉常见灭火器种类及适用范围，掌握干粉灭火器“提、拔、瞄、压”四步操作流程。 体育品德 1. 在集体演练中做到不推搡、不拥挤，服从指挥，展现良好的秩序感与团队协作精神。 2. 面对突发情境能保持冷静，理性思考，敢于承担责任，体现自我保护与他人保护的双重意识。 安全意识 1. 明确“不要贪恋财物”“不要乘坐电梯”“不能轻易跳楼”三大禁令，内化为行为准则。 2. 理解“预判式视察”的重要性，养成进入陌生场所先观察安全通道与消防设施的习惯。 教学重点、难点 重点 1. 掌握火灾发生时“是否固守待援”的判断标准：门把手发烫或室外烟雾浓烈。 2. 熟练掌握“防烟→选向→匍匐→撤离”四步逃生流程，尤其强调湿毛巾捂口鼻与贴近地面行动的动作规范。 难点 1. 在高焦虑情境下，克服本能恐惧，理性判断是否逃离，避免盲目冲撞。 2. 将理论知识转化为身体动作记忆，实现“意念练习”到“肌肉记忆”的迁移，确保实战可用。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法 教具准备 火灾报警器模型、干粉灭火器实物、湿毛巾、烟雾模拟装置、PPT课件、逃生路线图、角色卡 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 一、真实事件震撼导入，激发学习动机 （一）、导入 1. 导入：“2022年上半年，全国共接报火灾44.9万起，造成1025人死亡，损失33.1亿元。” 2. 提问引导：“同学们，你们看到这个数字有什么感受？如果这样的火灾发生在我们身边，你会怎么办？” 3. 学生自由发言后，教师总结：“火灾无情，但我们可以通过科学的方法，提高生存几率。今天我们就来学习———《面对火灾，合理自救》。” 二、设疑启思，引出核心问题 （一）、创设情境 1. 提问：“现在假设你正在这栋教学楼里上课，突然闻到焦味，看到烟雾，你应该立刻往外跑吗？还是留在原地？” 2. 引导学生分组讨论，每组派出代表陈述理由，教师不做评判，仅记录观点。 3. 教师揭示答案：“其实，不是所有火灾都适合‘立即逃跑’。有些情况下，‘固守待援’才是最安全的选择。” 4. 板书课题：“面对火灾 合理自救”，并标注两个关键词：**逃离** vs **固守**。 1. 观看视频，感受火灾带来的冲击。 2. 分析数据 ... ...