第8课 奥林匹克 文化共享 教学设计（表格式，含作业设计、反思）-2025-2026学年北京版（2024）体育与健康七年级全一册

《8 奥林匹克 文化共享》教案 学科 初中体育 年级册别 七年级下册 共1课时 教材 北京版（2024） 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课以“奥林匹克文化共享”为主题，系统介绍了奥林匹克运动的起源、发展脉络、核心精神与格言演变，并结合中国在奥运史上的重要突破，特别是北京成为全球首个“双奥之城”的壮举，展现奥林匹克精神的普世价值与时代意义。教材内容融合历史、文化、价值观教育，是落实“体育品德”核心素养的重要载体。通过学习，学生能建立对奥林匹克运动的全面认知，理解其超越竞技的文化内涵，为后续体育实践与品格养成奠定思想基础。 学情分析 七年级学生正处于身心发展的关键期，好奇心强，对国际性大型赛事如奥运会充满兴趣，但对奥林匹克的历史背景、精神内核及文化价值缺乏系统了解。部分学生存在“重比赛成绩、轻参与过程”的功利倾向。他们具备一定的信息获取能力，但对抽象理念的理解仍需借助具体情境和真实案例。教学中应注重用生动故事、视频资料和互动任务激发兴趣，引导学生从“看热闹”走向“懂门道”，实现从感性认同到理性践行的转变，帮助其建立正确的体育观和人生观。 课时教学目标 运动能力 1. 能准确说出奥林匹克运动会的兴起时间、地点及主要发展阶段，掌握古代与现代奥运会的关键区别。 2. 能复述顾拜旦关于“奥林匹克最重要的不是胜利，而是战斗”的名言含义，并联系自身体育活动进行阐释。 健康行为 1. 能列举至少三项体现“公平竞争”“团结协作”的体育行为表现，明确其在日常锻炼中的重要性。 2. 能在小组讨论中主动表达对兴奋剂危害的看法，倡导诚信参赛的健康意识。 体育品德 1. 能结合中国奥运历程，讲述许海峰夺金、中国女排夺冠等事迹，感悟“顽强拼搏、永不言败”的中华体育精神。 2. 能以“双奥之城”北京为例，说明奥林匹克精神如何促进国家形象提升与世界文化交流。 学习能力 1. 能通过查阅资料完成“奥运知识大比拼”任务，提升信息筛选与归纳整合能力。 2. 能在“我最喜欢的运动员”分享活动中，运用语言描述人物品质，锻炼表达与反思能力。 教学重点、难点 重点 1. 理解奥林匹克精神“相互理解、友谊、团结和公平竞争”的具体内涵及其现实意义。 2. 掌握现代奥林匹克运动的复兴历程，明确顾拜旦的贡献与“更快、更高、更强—更团结”格言的时代更新。 难点 1. 如何引导学生将抽象的奥林匹克精神转化为可感知、可践行的体育行为规范。 2. 如何帮助学生超越“金牌至上”的认知局限，建立“重在参与、奋力拼搏”的正确体育价值观。 教学方法与准备 教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 PPT课件、奥运主题视频片段、奥运奖牌模型、小组任务卡、黑板、马克笔 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：奥运之光，照亮心灵 一、创设情境，点燃热情 （一）、导入 1. 导入：镜头缓缓推进，从“画卷”展开到“击缶而歌”，再到“活字印刷”表演，最后定格在“同一个世界，同一个梦想”的巨型火炬点燃瞬间，背景音乐响起《我和你》。 2. 教师提问：“同学们，你们内心有什么感受？是什么让你们激动或感动？” 3. 引导语：这不仅是一场盛会，更是一个国家向世界发出的友好邀请。它背后承载着一种伟大的精神———奥林匹克精神。今天，我们就一起走进奥林匹克的世界，探寻它的文化密码。 4. 板书课题：《8 奥林匹克 文化共享》 5. 出示学习目标卡片，带领学生齐读：“了解奥林匹克运动会的兴起与发展历程；理解并在体育运动中践行奥林匹克精神。” 二、任务驱动，开启探索 （一）、发布“奥运小侦探”挑战任务 1. 教师宣布：“现在，请大家化身‘奥运小侦探’，带着三个问题去阅读课本的内容：① 古代奥运会是如何诞生的？② 为什么说‘神圣休 ... ...