23《海底世界》教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 《海底世界》教学设计 一、教材分析 《海底世界》是部编版教材三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 二、教学目标 1、正确流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。 3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 三、教学重点 说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的；说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 四、教学难点 说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程： 第二课时 （一）、关注词语、复习导入 导语：1、同学们，你们见过大海吗？可以用哪些词语来形容大海呢？指名说一说。 海底还隐藏着一些词语呢？谁来读一读？（出示词语）指名生读。 2、上节课，我们预习了课文，课文哪句话概括地写出了海底世界的特点？ （ 板书：景色奇异、物产丰富） （二）、闻声探索、品读课文 1、谁来读一读课文的第一自然段。这是什么句？课文哪几个自然段作了具体的回答？ 2、当海面上波涛澎湃的时候,海底是什么样的 (生回答)出示图片)“依然”可以用一个什么词来代替？ 3、海底真的一点儿声音也没有吗？（也不是）指名生读第三自然段。海底有哪些声音呢？“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”这些是什么词？谁来仿照这个句子说说其他的拟声词？ 4、指导朗读。出示句子，指名生朗读。 A：这个句子你读得真流利，但是要不要读得这么响亮呢？为什么？窃窃私语是什么意思？再读句子。 B：你读得真好，能告诉我们为什么你要读得声音轻轻的？5、课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？从哪儿看出来的？（省略号）省略号告诉我们还有很多声音没写出来呢。 谁来想像下海底还有哪些声音， 仿照句子说一说。 6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。让我们一起来聆听海底这各种各样奇妙的声音吧！捧起书，一起来读第三自然段吧！（齐读） 过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！ （三）、动物活动，各不相同 1、课件出示： 快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）谁来读一读课文第四自然段？指名生读。 2、小组讨论 出示讨论要求：课文写了哪些动物;他们活动的方式和特点是怎样的？作者用了哪些说明方法？ 小组开始讨论。 交流讨论情况 预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 海参是怎么前进的？ 它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在前面已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）课文还有哪些地方用了列数字的方法？ 预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红： 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较） 我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参 ... ...