课堂教学设计 【课型】 美术综合实践课 【教学内容】 人教版美术新教材二年级上册第 4 课《回家路上》 【教材分析】 《回家路上》是人教版美术新教材二年级上册的生活实践类创作课，承接前几课对自然现象、建筑元素的艺术表现，转向 “生活场景与实用美术” 的融合。教材以 “认识回家路上的标识、创作‘回家的路’线路图” 为核心，立足低龄学生直观感知与生活关联的认知特点，通过观察生活标识、梳理回家路线、动手创作等活动，让学生感受标识的实用价值与艺术美感，掌握 “画、剪、贴” 等多元表现方法。课程既注重观察能力、动手能力的培养，又强调规则意识与生活美学的渗透，引导学生发现生活中的美，体会艺术与生活的紧密联系，为后续实用美术创作积累经验。 【学情分析】 二年级学生对 “回家路上” 的场景充满熟悉感，每天往返校园与家庭，能说出红绿灯、斑马线等常见标识，但对标识的分类、具体含义及规范运用缺乏系统认知。他们已具备基础的绘画和手工技能，能熟练使用彩笔、剪刀、胶水完成简单创作，但在 “线路图布局规划、标识与场景匹配、画面元素逻辑排列” 方面仍需引导，容易出现标识滥用、道路不通顺、元素堆砌的问题。低龄学生注意力集中时间有限，对生活相关的趣味化学习形式兴趣浓厚，且乐于分享个人经历，但在 “创意表达与实用功能结合” 上存在困难，容易出现作品美观但缺乏实用性的情况。基于此，课堂需以 “生活观察 — 知识探究 — 创意实践” 为主线，兼顾标识认知与技能训练，通过情境化活动与分层指导满足不同学生的学习需求。 【教学目标】 以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养培养，确立本节课教学目标如下： 审美感知：感受回家路上标识的色彩美、造型美，体会线路图的实用美与创意美，增强对生活场景的艺术感知力，激发对生活与艺术的热爱。 艺术表现：认识回家路上的常见标识（交通标识、场所标识等），了解线路图的核心要素（起点、终点、沿途建筑、道路、方向标），学会运用画、剪、贴等多元方式创作 “回家的路” 作品，能基本表现出回家路上的主要元素与逻辑关系。 创意实践：大胆发挥想象，在作品中正确运用各类标识，添加个性化元素（如可爱的交通工具、路边花草），制作兼具实用性与创意性的作品，培养创新思维与实践能力。 文化理解：了解标识在生活中的重要作用，知道标识能传递信息、提示规则，感受生活中规则与美的联系，增强规则意识与对生活的热爱。 【教学重难点】 教学重点：引导学生认识回家路上的常见标识与线路图的核心要素，掌握 “画、剪、贴” 等创作方法，能运用至少一种方式完成 “回家的路” 作品。 教学难点：指导学生在创作中正确匹配标识与场景，合理规划画面布局，使线路图兼具逻辑性与美感；引导学生融入个性化创意，避免标识滥用、画面杂乱。 【教学准备】 教具：多媒体课件（常见标识图片、标识分类视频、线路图范例、回家路场景示意图）、“标识小百科” 海报、“线路图要素” 卡片、创意作品范例（绘画类、拼贴类、综合类）、展示板（布置 “回家路分享会” 场景）、奖励贴纸（“最佳创意奖”“规范运用奖”）。 学具：每人一套绘画工具（彩笔、画纸）、小组共用手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、记号笔、贴纸）、“我的回家路” 记录卡（课前让学生记录回家路线与常见标识）。 【教学过程】 情境导入，唤醒兴趣 教师：小朋友们，每天放学回家，我们都会经过街道、路口、公园，路上会遇到各种各样的 “小提示”，它们有的是红色圆形，有的是蓝色方形，能告诉我们该走哪里、要注意什么，大家知道它们是谁吗？（出示红绿灯、斑马线、学校标识等图片） 预设：学生积极回应，说出 “标识”“标志” 等答案。 教师：没错！这些就是 ... ...
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