课堂教学设计 【课型】 美术手工课（传统工艺启蒙） 【教学内容】 人教版美术新教材二年级上册第 1 课《有序地缠绕》 【教材分析】 《有序地缠绕》是人教版美术新教材二年级上册的传统工艺启蒙类手工课，作为本册开篇课程，承接低年级美术对 “动手实践” 的重视，转向 “传统工艺技法与秩序美” 的培养。教材以 “彩线有序缠绕创作” 为核心活动，立足低龄儿童直观感知、动手探索的认知规律，通过观察传统缠绕工艺品、触摸彩线质感、分步实践缠绕技法等活动，让学生感受缠绕工艺的秩序美与创意性，掌握 “固定 — 缠绕 — 收尾” 的基本步骤。课程既注重动手能力、专注力的培养，又渗透中国传统工艺文化（如手鞠球、缠绕装饰）的启蒙，引导学生体会 “线随手动、有序生美” 的创作乐趣，为后续传统艺术主题学习奠定基础。 【学情分析】 二年级学生对彩线、手工创作充满天然兴趣，已具备简单的动手操作能力（如剪、贴、系绳），但对 “有序性” 的把控能力较弱，容易出现缠绕混乱、线体松散或过紧的问题。他们好奇心强，喜欢触摸、尝试新材质，但专注力持续时间有限，在重复缠绕过程中可能出现耐心不足的情况。此外，学生对传统缠绕工艺（如手鞠球）的认知几乎空白，对 “颜色搭配”“缠绕规律” 缺乏系统思路，容易出现色彩杂乱、无规律缠绕的现象。基于此，课堂需以 “趣味化体验 + 分步式指导 + 创意化拓展” 为主线，通过游戏化练习、直观示范、个性化鼓励，帮助学生突破难点，感受传统工艺的魅力。 【教学目标】 以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养培养，确立本节课教学目标如下： 审美感知：感受缠绕作品中彩线排列的秩序美、色彩搭配的和谐美，体会传统工艺 “以线塑形、有序生韵” 的独特魅力，增强对传统手工艺术的喜爱。 艺术表现：认识缠绕工艺的 “有序性” 核心特点，学会 “固定线头 — 按规律缠绕 — 收尾固定” 的基本步骤，能初步控制缠绕力度（不松不紧）与顺序（顺时针、交叉式等），完成简单的缠绕作品。 创意实践：大胆尝试不同颜色搭配（如冷暖色、同色系）或缠绕方式（螺旋式、交叉式、分段式），结合基底特点（如纸盒、泡沫球）创作个性化作品，培养创新思维与动手实践能力。 文化理解：初步了解缠绕是中国传统工艺技法，认识手鞠球等经典缠绕工艺品，知道传统工艺在生活中的装饰价值，萌发对传统文化的探索兴趣与文化自信。 【教学重难点】 教学重点：引导学生感受缠绕工艺的秩序美，掌握 “固定 — 缠绕 — 收尾” 的基本步骤，能按一定规律（顺序、力度）完成缠绕创作。 教学难点：指导学生在缠绕中把控力度（避免过松易散、过紧变形），合理搭配颜色与缠绕规律，让作品兼具秩序美与个性化创意，避免缠绕混乱、色彩杂乱。 【教学准备】 教具：多媒体课件（手鞠球高清图、传统缠绕装饰视频、学生优秀作品范例）、不同材质的缠绕基底（小纸盒、泡沫球、小木棍、树枝）、彩色棉线 / 丝线（红、黄、蓝、绿等基础色 + 渐变色系）、剪刀、胶水、胶带（隐形胶带 + 彩色胶带）、“缠绕工艺小百科” 卡片、“力度对比示意图”、展示台（布置 “传统工艺创意展” 场景）、奖励贴纸（“最佳秩序奖”“创意配色奖”）。 学具：每人 3-5 种颜色彩线、1 个基础基底（小纸盒 / 泡沫球）、剪刀（教师协助使用）、胶水、抹布、“我的缠绕计划” 小卡片（课前引导学生简单规划颜色与缠绕方式）。 【教学过程】 情境导入，唤醒兴趣 教师：小朋友们，今天老师带来了一位 “线宝宝” 朋友（出示彩色棉线），它不仅能编织，还能变魔术呢！大家摸摸它，感觉怎么样？（递出彩线让学生触摸） 预设：学生触摸后分享 “软软的”“滑滑的”“五颜六色的”。 教师：线宝宝的魔术就是 “缠绕”！看， ... ...
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