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课件网) 第三单元 美景依然 短文二篇 《答谢中书书》《记承天寺夜游》 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 山川清美寄幽情 月夜旷逸抒闲怀 学习目标 借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。 01 欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。 02 感受作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 03 重点难点 1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。 2.欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。 感受作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度，培 养高尚的审美情趣。 导入新课 任务群 任务一 初读知“音”·读出音韵之美妙 任 务 群 任务二 再读识“文”·理解文章之大意 任务三 三读赏“景”·感受景物之奇美 任务四 四读学“技”·探究写法之丰富 任务五 五读悟“情”·体察情思之微妙 短文二篇 第 一 课 时 山川清美寄幽情 月夜旷逸抒闲怀 探究新知 任务一：初读知“音”·读出音韵之美妙 请同学们听读课文，在课本上标注易错字读音并划分节奏。 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞（lín）/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。 记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂（suì）至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇(xìnɡ)交横（hénɡ），盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如/吾两人者耳。 请同学们朗读课文，比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处。 资料助读： “书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多样，可抒情，可写景；可写私人化的事件和感情，也可谈论政事；还可以勉励后学等。 骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似；散句，则是相对于骈句而言，骈句以外的句子都可以说是散句。骈句整齐，节奏感强；散句自由，节奏舒缓。 《答谢中书书》带有骈文的特点，整齐中而有变化：多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感强，兼用散句，参差错落。词语浅显易懂，但用字颇多斟酌。 《记承天寺夜游》自然成文，不事雕饰，句式自由，长短句交错，兼用整齐句式，节奏舒缓。用词散淡自然。 探究新知 任务二：再读识“文”·理解文章之大意 请同学们结合课下注释和工具书，自行疏通文意，读懂两篇短文。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 共同，一起。 耸入。 四季。 都。 交相。 答谢中书书 将要。 消散。 确实，的确。 从。 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 将要。 坠落。 指水中潜游的鱼。 争相，争着。 人间仙境。欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 这里实在是人间仙境啊。自从南朝宋山水诗人谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与(yù)其奇者。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行 ... ...
