第8课 中华武术 源远流长（第二课时）教学设计（表格式，含作业设计、反思） -2025-2026学年北京版体育与健康八年级全一册

《中华武术 源远流长》教案 学科 体育与健康 年级册别 八年级全册 共2课时 教材 北京版 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析 本课承接第一课时的文化认知，深入探讨中华武术的起源发展、全球传播历程及太极拳作为人类非物质文化遗产的独特价值。教材通过“远古搏斗”“春秋剑术”“明清集大成”“亚运会项目”“奥运表演”“青奥会正式项目”等时间节点，构建起一条清晰的历史脉络，展现武术从民间技艺到国际舞台的演进路径。同时，以太极拳为例，揭示其超越技击功能的身心和谐理念，体现中华文化“天人合一”的哲学智慧，具有强烈的民族认同感与时代使命感。 学情分析 八年级学生已具备一定信息整合能力，对历史事件有初步兴趣，但对抽象文化概念仍缺乏系统理解。部分学生存在“武术=动作表演”“太极拳=慢悠悠打拳”的片面认知。他们渴望在真实情境中体验武术魅力，但动手能力参差不齐。因此，需设计沉浸式任务链，融合历史探秘、动作体验、跨文化比较，引导学生从“看热闹”走向“懂门道”，实现从知识接受者向文化传播者的角色转变。 课时教学目标 运动能力 1. 能准确描述健身长拳与健身南拳的动作特点，并能模仿其中至少两种典型动作。 2. 能在小组合作中完成一段1分钟的集体武术展示，做到节奏统一、动作协调。 健康行为 1. 能在练习中保持呼吸规律，体会“以气带力”的发力方式，提升身体控制力。 2. 能主动参与集体演练，遵守规则，展现良好的团队协作精神。 体育品德 1. 能理解“武术源于中国，属于世界”的深层含义，增强文化自信与国际视野。 2. 能在跨文化对比中尊重差异，认同武术作为人类共同文化遗产的价值。 学习能力 1. 能运用时间轴梳理法，绘制出武术发展的关键节点图谱。 2. 能在小组探究中提出关于“武术如何走向世界”的深度问题，并尝试寻找答案。 教学重点、难点 重点 1. 掌握健身长拳与健身南拳的核心动作特征，理解其风格差异。 2. 理解太极拳申遗意义及其对全球健康理念的影响。 难点 1. 如何引导学生将“武术全球化”这一宏观议题转化为可操作的课堂活动。 2. 如何在有限时间内实现动作学习与文化理解的双重达成。 教学方法与准备 教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 PPT课件、武术发展时间轴图卡、长拳/南拳视频片段、太极动作分解图、任务挑战卡 教学环节 教师活动 学生活动 回顾导入：传承人档案升级【5分钟】 一、激活前序经验，启动新任务 （一）、展示“传承人成长档案”电子墙 1. 教师打开班级共享文档，展示每位学生提交的“家庭武术小讲师”视频与家长留言，形成动态成长档案。 2. 随机抽取三名学生分享：“你向家人讲解时，他们最惊讶的是什么？” 3. 引导反思：“原来‘抱拳礼’不只是动作，它背后藏着中国人对‘和’的追求。” 4. 小结过渡：“今天，我们要解锁更高级别的传承任务———成为‘中华武术全球传播使者’！” 二、揭示课题，明确挑战 （一）、发布“全球传播大使”任务卡 1. 教师展示一张设计精美的任务卡，标题为：“你将带领世界认识中华武术！” 2. 任务内容： - 任务1：穿越时空，找出武术发展的五大里程碑； - 任务2：对比长拳与南拳，制作风格对照表； - 任务3：设计一分钟“太极快闪”展示方案，用于校园宣传。 3. 强调：每完成一项，可在任务卡上盖一枚“文明使者章”，最终评选“最佳传播官”。 1. 观看档案墙，感受成就感。 2. 分享经历，交流感悟。 3. 明确新任务，激发使命感。 4. 组队分组，领取任务卡。 评价任务 专注投入： 表达清晰： 团队协作： 设计意图 通过“成长档案”唤起学生荣誉感，实现学习延续性；“全球传播使者”身份设定赋予学习现实意义；任务卡设计兼具趣味性与挑战性，激发探索欲望，为后续深度学 ... ...