5.1透镜 教学设计-2025-2026学年人教版（2024）八年级物理上册

中小学教育资源及组卷应用平台 5.1透镜 教学设计 一、核心素养目标 1.物理观念：认识凸透镜和凹透镜的基本结构，明确两种透镜的外形特征（中间与边缘厚度差异）；掌握凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，理解“主光轴、光心、焦点、焦距”等核心概念；建立“透镜作用与光线传播规律相关”的认知，知道透镜在生活中的广泛应用。 2.科学思维：通过观察透镜对光线的作用，培养“从现象归纳本质”的抽象思维；在画透镜光路图时，掌握“依据作用规律确定光线方向”的逻辑思维；通过分析透镜应用场景，建立“结构决定功能”的辩证思维，提升知识迁移能力。 3.科学探究：参与“辨别透镜种类”“探究透镜对光的作用”等互动实验，学会“设计方案—操作观察—记录现象—归纳结论”的探究方法；在测量凸透镜焦距的活动中，掌握多种测量方法，培养实验操作和创新探究能力。 4.科学态度与社会责任：结合透镜在眼镜、相机、显微镜等设备中的应用，认识物理知识的实用价值；通过规范操作实验器材和尊重实验现象，养成严谨求实的科学态度；在小组合作探究中，培养沟通协作的团队意识和应用知识解释生活现象的责任意识。 二、教学重难点 1.教学重点 透镜的分类与结构：能准确区分凸透镜（中间厚、边缘薄）和凹透镜（中间薄、边缘厚），识别两种透镜的外形差异。透镜的光学作用：明确凸透镜对平行光有会聚作用，凹透镜对平行光有发散作用，能通过实验现象验证这一特性。核心概念：理解主光轴（通过透镜两个球面球心的直线）、光心（透镜中心，光线过此处传播方向不变）、焦点（平行光经透镜后会聚或发散的交点）、焦距（焦点到光心的距离）的定义。光路图绘制：掌握凸透镜和凹透镜的三条特殊光线（平行于主光轴的光线、过光心的光线、过焦点的光线）的光路绘制方法。凸透镜焦距测量：掌握“太阳光会聚法”“平行光聚焦法”测量凸透镜焦距的方法。 2.教学难点 透镜作用的本质理解：难以从“光线传播方向变化”抽象出“会聚”与“发散”的本质，易混淆两种透镜的作用；对“会聚”“发散”的判断，易受光线传播路径直观印象的干扰，忽略“相对于入射光线的传播方向”这一判断标准。焦点与焦距的理解：难以区分凸透镜的实焦点和凹透镜的虚焦点，对“虚焦点是发散光线反向延长线交点”的概念理解模糊。光路图绘制：在绘制凹透镜的发散光路时，难以准确画出光线的反向延长线及虚焦点；对“过焦点的光线经凸透镜后平行于主光轴”的规律应用不熟练。特殊场景的透镜识别：无法根据生活中透镜的应用效果（如近视镜、远视镜）反推透镜种类及作用，缺乏知识迁移能力。 三、教学环节设计 （一）情境导入：从“生活中的透镜”引发探究 展示一组生活中含透镜的物品图片：近视眼镜、远视眼镜、相机镜头、放大镜、显微镜。开展互动提问：“这些物品中都藏着一种重要的光学元件———透镜。大家拿起自己的近视或远视眼镜，观察镜片的外形有什么特点？用它看近处的字，会看到什么现象？”学生观察后发言，教师追问：“为什么有的镜片能放大字，有的却能让字变小？这些镜片的作用有什么不同？”通过生活中熟悉的物品，自然引出本节课主题———《透镜》，激发学生探究透镜结构与作用的兴趣。 （二）新课讲授：透镜的分类与结构———外形辨种类 1.实物观察：区分凸透镜与凹透镜 组织学生分组观察实验器材：每组发放凸透镜（放大镜镜片、远视镜片）和凹透镜（近视镜片、门镜镜片）各两块。开展互动观察任务：①用手触摸镜片的中间和边缘，感受厚度差异；②用镜片观察书上的文字，记录看到的现象（放大、缩小、正立）。学生观察后汇报，教师引导总结：中间厚、边缘薄的是凸透镜，用它看字会放大；中间薄、边缘厚的是凹透镜，用它看字会缩小。 2.结构对比：明 ... ...