第20课第一次工业革命 教学设计（智慧课堂新教案表格式）-2025-2026学年人教版历史九年级上册

7.20 第一次工业革命 （智慧课堂新教案） 课程标准 通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。 教材分析 本课是人教版九年级上册第七单元“工业革命和国际共产主义运动的兴起”的开篇课，前承资本主义制度初步确立（为工业革命提供政治前提），后启国际共产主义运动（工业革命引发的社会矛盾推动），核心作用是呈现“资本主义从制度确立到经济腾飞”的关键转折。教材以“技术革新—生产变革—社会影响”为主线，先阐述工业革命在英国兴起的条件（政治、经济、技术），再聚焦珍妮机、蒸汽机、火车等核心发明的突破，最后分析工业革命对英国（成为世界工厂）与世界（世界市场初步形成）的影响，逻辑上呈现“条件—过程—影响”的认知链条，为学生理解“工业文明”的诞生与影响提供核心案例。 学情分析 九年级学生对“蒸汽机”“火车”等工业革命成果有常识性认知，但对“工业革命为何首先发生在英国”“工厂制度与手工工场的本质区别”等深层逻辑理解不足。智慧课堂环境下，学生擅长通过动画、数据图表等可视化工具理解技术原理，但易将“工业革命”简单等同于“技术发明”，忽略其对社会结构（如阶级分化）的影响；同时，学生对“科技进步与社会问题并存”的辩证关系缺乏认知，需借助史料对比与互动活动搭建理解桥梁。 教学目标 1.唯物史观：通过分析第一次工业革命的背景（英国资本主义制度确立、圈地运动提供劳动力）与影响，认识生产力（技术革新）对生产关系、社会结构的推动作用，理解工业文明取代农业文明的历史必然性。 2.时空观念：借助智慧课堂“工业革命技术传播动态图”，标记18世纪60年代—19世纪中期英国关键发明（珍妮机、蒸汽机、火车）的时间与地域分布，明确工业革命从英国向欧美扩展的时空脉络。 3.史料实证：利用电子史料包（含蒸汽机工作原理示意图、工厂制度下的工人日记、英国城市人口变化数据），提取关键信息，论证“技术革新如何改变生产与生活方式”。 4.历史解释：通过线上小组研讨，从“经济发展”“社会问题”两个角度解读工业革命的双重影响，形成对“科技进步与社会协调发展”的多元理解。 5.家国情怀：对比第一次工业革命时期的技术创新与中国现代科技发展（如高铁、5G），增强对中国科技创新能力的认同，树立“科技自立自强”的责任意识。 教学重点 了解第一次工业革命在英国兴起的条件与关键发明（珍妮机、改良蒸汽机、蒸汽机车）；工业革命对英国社会经济的影响（工厂制度确立、成为“世界工厂”）。 教学难点 理解改良蒸汽机“工业革命核心动力”的地位，以及工业革命“推动经济发展与引发社会问题（贫富差距、环境污染）”的双重影响。 教学方法 1.智慧课堂教学法：利用多媒体教学设备、历史教学软件、在线学习平台等，展示图片、视频、3D模型等丰富的历史资料，创设生动的历史情境；运用智慧课堂的互动功能，如抢答、投票、小组讨论等，激发学生学习兴趣和参与度。 2.问题导向教学法：设置一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生团队协作能力和交流表达能力。 教学具准备 1.智慧课堂教学平台，包括学习资源库、互动功能模块、作业管理系统等。 2.与教学内容相关的短视频、图片、文字资料、微课视频等多媒体素材。 3.制作精美的教学课件，运用动画、图表等元素辅助教学。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.在智慧课堂平台播放对比动画《18世纪的英国：从乡村到工厂》（截取手工工场分散劳作、工厂机器集中生产的场景）。 2.发起“互动提问”：“动画中生产方式最大的变化是什么？A. 工具更先进 B. ... ...