统编版语文五年级上册习作：“漫画”老师 教案

五上《“漫画”老师》 【教材分析】 《“漫画”老师》是统编版五年级上册教材第二单元的习作内容。这次习作是继三年级上册的“猜猜他是谁”，三年级下册的“身边那些有特点的人”，四年级上册的“小小‘动物园’”以及四年级下册的“我的‘自画像’”这四次写人习作训练后的第五次练习。结合这几次习作练习的目标，从“用几句话写一个人”“尝试写出一个人的特点”到“把这个人令你印象最深的地方写出来”“学习用多种方法写出人物的特点”，可以发现教材在写人专题习作中体现出来的“螺旋上升”。这次习作的主题是“‘漫画’老师”，要求学生能结合具体事例写出人物的特点。本次习作将学生喜闻乐见的“漫画”融入习作练习，选材贴近学生生活，让学生乐于思考，易于动笔。教师在教学时，要帮助学生选择能体现人物特点的“典型事例”，更要注重对于人物描写具体方法的指导。 【教学目标】 1.通过填写“漫画老师档案”等方式，能抓住一位老师的鲜明特点，确定一两件能体现人物特点的典型事例。 2.通过交流讨论，学习运用夸张的手法描写人物的神态、动作和他人感受体现人物的鲜明特点，使人印象深刻。 【教学重难点】 能找准一两件体现人物鲜明特点的典型事例，尝试通过夸张的手法描写人物的鲜明特点，使人印象深刻。 【教学流程】 板块一：开门见山，初感“漫画”特点 1.小橡皮头： 小铅笔头，《“漫画”老师》这篇习作可让我犯了难，以我的能力，我可能只能将老师的特点大概写出几句话，但总觉得不大够。 2.小铅笔头：我和你一样，我们一起去请教李老师吧！ 3.李老师：孩子们，不着急，让我们先来看看此次习作的要求吧。这次习作要求我们先想一想老师在外貌、性格、喜好等方面的鲜明特点，再选择一两件反映他鲜明特点的典型事例进行描写。值得注意的是，此次习作要求配上独特的画风和夸张的情节，彰显漫画特点。 板块二：学习妙招，描写“漫画”老师 1.李老师：为了帮助你们更好地完成此次习作，老师送给三条习作小妙招。妙招一：把握特点，远离一把抓。要求“选择一两件能突出其特点的事情来写”，就是要在充分了解老师的特点的基础上，聚焦鲜明特点进行描写。我先给你们俩布置一个小任务，选择你身边具有鲜明特点的老师，填写一份“漫画老师档案”。 2.小铅笔头：我想选择教语文的王老师。她的鲜明特点是“幽默与严厉并存”。她的典型事例是语文课上使用“如来神掌”收拾上课不认真听讲的学生，但动作、神态又特别幽默。 3.小橡皮头：我要选择教体育的吴老师。他的鲜明特点是“拥有功夫”。他的典型事例是带领我学乒乓球的时候使用“凌波微步”“大力神功”“火眼金睛”等招式把我治得服服帖帖的。 4.李老师：小铅笔头以动作、神态等描写聚焦王老师的鲜明特点，而小橡皮头用吴老师的三招式入手突出了功夫老师的特点，想法很不错哦！接下去老师送给你们第二条妙招：选择事例，拒绝单一化。“漫画”老师需要我们选择能体现人物特点的“典型事例”，体现出明确、具体的情节，给人留下深刻的印象。有了这样的前提，我们就可以使用第三条妙招：融入夸张，告别扑克脸。就要运用漫画式的语言突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。 5.小铅笔头：李老师，我是这样写的：王老师盯了一眼没有认真听讲的小童，她眉头紧皱，都要拧成一个“川”字了，渐渐地，她的眉头终于舒展开来了，嘴角毫不掩饰地浮起一丝“邪恶”的笑容，看的人心里毛毛的，不敢轻举妄动。只见她高高举起右手，一把逮住听课走神的小童，使出了江湖失传已久的“如来神掌”，重重落下，又轻轻搭在小童身上。 6.李老师：小铅笔头，你能抓住王老师的神态、动作，运用夸张化的语言进行正面描写，为你点赞！ 7.小铅笔头：相信大家对老师的描写一定也会很精彩。 ... ...