第五单元《让传统文化走向世界》单元教学设计（表格式）2025-2026学年人美版初中美术八年级上册

教材选择 人美版初中《美术》八年级上学期第五单元 单元主题 让传统文化走向世界 大观念 （大概念） 通过地域标志设计与文创产品开发，可以推动传统文化在现代社会中的传播，实现中华文化传承与创新。 基本问题 如何提炼家乡独特文化符号，运用标志设计四法及文创要素，实现传统文化的国际化传播？ 单元目标 知道(K)： 能知道标志设计和图案提炼的基本方法。 能知道文创设计的基本过程和必备要素。 能做(D)： 能提炼家乡的自然和文化元素，运用标志设计的方法设计城市标志。 能以小组为单位，开展当地文化探究研学活动，撰写文创产品开发报告并设计文创产品。 理解(U)： 能通过艺术创意的方式助力家乡发展，理解“设计满足实用功能与审美价值，传递社会责任”的意义。 能理解现代设计需要从中国传统文化、地域文化中汲取养分，用设计展现中华优秀传统文化，推动中华文化走向世界。 单元学习重难点 教学重点： 能够从家乡的自然风光、历史人文、民俗风情中提取具有代表性的图案、纹样和符号，并理解其文化内涵。 运用图形创意、视觉识别系统等方法，将传统文化元素与现代设计理念相结合，设计出新颖、独特的文创产品。 了解推广文创产品的多种途径，让更多人了解和喜爱中华文化，推动传统文化的传播和发展。。 教学难点： 掌握一定的设计思维和审美能力，能够将传统文化元素与现代设计理念相结合。 了解目标用户的需求，平衡文创产品的文化内涵与实用价值。 单元评价要点 ●能够提取地域文化元素并设计出具有地域特色和文化内涵的文创产品。 ●能够运用现代设计手法，使文创产品兼具实用性和美观性。 ●能够通过多种途径推广文创产品，推动中华传统文化的传播和发展。 单元作业 单元作业：文化合伙人：从巷弄到地球村 学生将通关两节课的递进学习，理解并感知现代设计需要从中国传统文化、地域文化中汲取养分，并能尝试用设计展现中华优秀传统文化，推动中华文化走向世界。 第一课：家乡文化标志设计 任务：学生分组抽取“家乡符号”，构思设计要点，为所在城市设计标志，宣传家乡之美。 输出：城市设计标志。 第二课：家乡冰箱贴文创开发 任务：根据所给资料，学生以小组为单位，抽取“家乡符号”，在学习单上尝试创作关于本地文创的可视化设计图。 输出：小组可视化设计图 任务：依据课程所学，学生依照分组抽取的元素，构思设计要点，设计家乡冰箱贴文创 输出：家乡冰箱贴文创设计。 单元课后小作业：文化传播方式深究 任务：课后尝试搜索与思考除了设计文创产品外，还有哪些继承和弘扬中华优秀传统文化的方式？ 学情分析 八年级学生具备一定的本土文化认知与民族自豪感，处于身份认同敏感期且热衷社交表达的阶段，对短视频、游戏等全球化媒介形式接受度高，但对文化传播中的编码-解码机制、跨文化适配策略及传统文化元素的现代化转译逻辑缺乏系统认知。他们具备一定的信息检索能力与多媒体制作技能，能够进行简单的文化符号收集与双语图文排版，但在深度解析“文化折扣”现象、了解非遗项目、理解文化输出方面存在显著不足。 因此，针对传播意识碎片化、转译能力薄弱化的学情，在教学设计上可以通过利用图片、视频等多媒体资源，展示现实生活中的具体事例，激发文化传播的使命感。此外，八年级学生学生对新鲜事物充满好奇，对形式多样的艺术作品容易产生兴趣，但容易受个人喜好影响，对不同风格的艺术作品可能会有不同的接受程度。可以适时给予学生鼓励和指导，帮助他们克服学习中的困难，增强学习信心和成就感。鼓励学生进行艺术创作，表达对家乡或所熟悉地域的热爱之情，并引导他们在创作过程中尝试不同的表现手法和风格。 单元设计思路 本单元以“让传统文化走向世界”为主题，联动上一单元情境，围绕拿得实习证明之后， ... ...