/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《音乐王国探险记》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 发现 学期 上学期 课题 《音乐王国探险记》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：在“音乐王国探险”的情境中，感受声音的强弱变化，体验探险的乐趣，激发对声音奥秘的好奇心。过程与方法：通过聆听、模仿、律动、打击乐器伴奏和情景表演等方式，探索并表现声音的强（f）和弱（p）。知识与技能：能辨别并模仿生活中常见的强弱声音；认识力度记号“f”（强）和“p”（弱）；能参与简单的节奏游戏和表演。 教材分析 内容与结构：主题鲜明：以“音乐王国探险记”为主题，创设了一个充满童趣的探索情境，引导学生关注声音的强弱（f 强 / p 弱）。要素清晰：教材通过生动的插图（瀑布、小溪、鸵鸟、大象、小朋友）和明确的符号标注（f 哗—， p 哗—），直观呈现了不同场景下声音的强弱对比。活动明确：教材暗示了“探寻”奇妙声音的学习路径，鼓励学生通过听、辨、模仿、表演等方式进行体验。教学价值：认知价值：是学生感受声音强弱、体验音乐要素的启蒙内容。能力价值：在模仿和表演中培养学生的观察力、模仿力、创造力和合作能力。情感价值：激发学生对大自然声音的好奇心，培养热爱自然、热爱生活的情感。 学情分析 认知基础：一年级学生对“探险”主题充满兴趣，对瀑布、小溪、动物等形象有基本的认知。他们活泼好动，模仿能力强，但注意力持续时间较短。学习优势：情境化、游戏化的“探险”活动能有效激发学生的参与热情。声音模仿和角色表演符合其年龄特点。潜在难点：对“f”（强）和“p”（弱）抽象符号的理解和记忆需要具体情境支撑。在集体活动中，有序地进行模仿和表演需要教师的有效引导。 核心素养目标 审美感知：能感受并辨别自然界和生活中不同声音的强弱、长短、高低等基本特征，对音乐情绪有初步的体验。艺术表现：能运用人声、肢体、打击乐器模仿自然界和生活中的声音，并能进行简单的节奏模仿和情景表演。创意实践：能够即兴进行声音、动作、节奏的模仿与创编，表达自己的情绪和想法。文化理解：通过音乐活动，感知声音与自然、生活的密切联系，萌发热爱自然、热爱生活的情感。 教学重点 在情境中感受并表现声音的强（f）和弱（p）。 教学难点 在律动和演奏中，有控制地表现出声音的强弱对比。 课前准备 PPT课件、音效音频（小溪、瀑布、大象、鸵鸟等）、打击乐器（沙锤、铃鼓、双响筒等）、探险地图。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言： “小朋友们，你们好！欢迎来到奇妙的音乐王国！今天，我们要化身小探险家，沿着这条神奇的小路，去发现声音的秘密。准备好了吗？出发！” 被画面和探险情境吸引，进入角色。 创设探险情境，快速吸引学生注意力，明确学习主题 探究新知 第一部分：探险启程，激发兴趣1.探险任务说明教师语言：“看，这是我们的探险地图！我们需要经过很多地方，完成‘听声音、辨强弱’的任务，最后成为‘一星小勇士’！大家有信心吗？”第二部分：探险之旅，发现强弱1.第一站·小溪（认识 p-弱）教师语言：“第一站，小溪到了！听，小溪流水的声音是怎样的？（轻轻的，柔柔的）音乐里用‘p’表示弱。我们来学一学小溪轻轻唱歌。”2.第二站·瀑布（认识 f-强）教师语言： “哇！好壮观的瀑布！瀑布的声音和小溪比怎么样？（好响，好有力量）音乐里用‘f’表示强。我们来模仿瀑布的轰鸣！”3.第三站·山谷回音（体验 f 和 p 的转换）教师语言：“来到山谷了！我们对大山喊‘你好———，听，回声有什么变化？（f 强：你好— p 弱：你好—）我们来玩回音游戏！”4.第四站·遇见大象（感受 由弱到强）教师语言： “听！咚！咚！咚！大象走来 ... ...
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