/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《山谷回音真好听》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游、发现 学期 上学期 课题 《山谷回音真好听》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：用有趣、好听的声音演唱歌曲，感受歌曲所表现的山谷回音现象和苗族山歌的韵味，体验音乐中强弱变化的趣味。过程与方法：通过聆听、回音游戏、模唱、打击乐器伴奏和情景表演等方式，学会演唱歌曲并表现声音的强弱对比。知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；认识并理解力度记号“f”（强）和“p”（弱）；能参与简单的回音游戏和表演。 教材分析 内容与结构：主题鲜明：隶属于“三、音乐的奥秘·强弱”单元，核心内容是学唱歌曲《山谷回音真好听》，重点在于通过具体的音乐形象（回音）来学习并表现力度的“强”（f）与“弱”（p）。要素清晰：教材提供了完整的歌谱（1=C, 4/4拍）、清晰的歌词，并明确引入了力度记号“f”（强）和“p”（弱）及其具体应用（在旋律短句上方标注）。活动明确：教材设计了“跟着老师唱一唱，注意声音的强弱变化”的演唱要求，以及“用打击乐器做强弱回声游戏”的实践拓展活动。音乐与知识特点：核心知识：聚焦于力度记号“f”和“p”的认知与运用，并将其与“回音”这一自然现象紧密结合，化抽象为具体。情境设计：以学生易于理解的“山谷回音”生活经验为载体，使力度学习生动有趣。实践性强：强调通过“唱”和“奏”来实践和巩固力度概念。教学价值：知识认知价值：是学生学习音乐力度知识的经典情境化教材。能力培养价值：在演唱和演奏中培养学生的音色控制能力、听力辨别能力和合作能力。兴趣激发价值：有趣的回音游戏能极大激发低年级学生学习音乐知识的兴趣。 学情分析 认知基础：一年级学生对“回声”有初步的感性认识，知道声音会由大变小。他们活泼好动，模仿能力强，对游戏化的学习方式接受度高。学习优势：“回声”这一主题本身具有极强的趣味性，能有效吸引学生参与。唱、奏、演相结合的活动设计符合其年龄特点。潜在难点：用声音有控制地、准确地表现出“强”与“弱”的对比，需要一定的气息和声音控制能力。在集体游戏中，聆听他人并做出准确的“回声”反应，需要较强的专注力和配合意识。 核心素养目标 审美感知：能感受歌曲《山谷回音真好听》所表现的回音现象，体验音乐中由“强”（f）到“弱”（p）的力度变化带来的趣味，感知大自然声音的美妙。艺术表现：能用自然的声音，通过对比演唱表现出“原声”（强）和“回音”（弱）的效果；能参与简单的回音游戏和打击乐器伴奏。创意实践：能够根据对回音现象的理解，进行简单的即兴模唱和节奏模仿。文化理解：通过音乐活动，感受人与自然互动带来的乐趣，萌发对自然现象的好奇心和探究欲。 教学重点 用有趣的声音演唱歌曲，感受并表现声音的强弱变化。 教学难点 在演唱和游戏中，准确地表现声音的强（f）和弱（p）的对比。 课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、打击乐器（木鱼、沙槌等） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言“小朋友们，你们好！今天，老师要带你们去一个美丽的地方———有青山、白云的山谷！那里正在发生一件有趣的事情，我们一起去看一看吧！” 被标题和画面吸引，产生兴趣 利用教材意境，创设“山谷探秘”的情境，快速激发学生学习兴趣。 探究新知 第一部分：情境导入，激发兴趣1.认识“回声”教师语言：“你们见过大山吗？对着大山喊话，会发生什么有趣的现象？（有回音）回音和原来的声音有什么不一样？（声音变小、变轻了）”2.初次聆听，感受情绪与现象教师语言：“让我们安静地听这首《山谷回音真好听》。歌曲的情绪是有趣的还是优美的？你听到‘回音’了吗？它是怎么样 ... ...
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