2025年秋季学期教导处期中工作汇报：立足常规抓规范 聚焦课堂提质量 课件(共21张PPT)

(课件网) 教导处期中工作汇报 2025年秋季学期 立足常规抓规范 聚焦课堂提质量 一、把准工作方向，夯实教学管理“主基线” 服务教学主业，守住质量底线 服务教学主业/守住质量底线 一）明晰一个定位 坚持“教学中心”不动摇 1 以“教与学”质量为学校工作出发点和落脚点 “让每一节课都对得起学生的时间”作为底线要求 “每一个年级有进步、每一个班级有亮点、每一个学生有成长”作为质量追求 教导处 周任务 落实举措 学期目标细化 人人头上有任务 每项工作有节点 《2025年秋季学期教学工作推进表》 月安排 日清单 责任落实 编制 严守国家课程方案、教学常规制度。 严守规范（稳住教学秩序“基本盘”） 积极创新（新课标引领下探索） 课堂形态创新： 项目化学习 情境化教学 小组合作学习 核心转变: 课堂由“教会”为主 学会、会学、乐学 坚持“规范与创新”两条腿走路 2 建立问题台账、挂账销号，推动教学管理从“面上过”向“点上改”转变。 一、把准工作方向，夯实教学管理“主基线” 从课堂、作业、检测结果和家长反馈中发现问题、分析问题、解决问题。 “课堂效益不高、学困生帮扶不够、作业分层不实”等突出问题。 为年级组教学调控、学科组改进策略提供依据，让“经验判断”与“数据分析”同向发力。 关键节点数据采集和分析 期初摸底测试、平时第三方测评、期中质量检测。 年级、学科、班级等多维度质量分析报表。 目标 形成 推进方式 围绕 问题导向 推动改进 01 数据导向支撑决策 02 二）突出两个导向 夯实教学管理“主基线” 问题导向推动改进 数据导向支撑决策 结合 二、抓实教学常规，守好课堂教学“主阵地” 课程开设规范化：开齐开足，保障“五育并举” 一 01 严格执行课程方案 管理目标 确保课时结构科学合理、学段过渡平稳有序。 课表编排 实行 “三级审定” 机制（教导处初审、分管校长复审、校长终审）。 课程落实 严格执行国家课程计划，足额开设基础学科，刚性落实综合类课程，不挤占、不变通。 二、抓实教学常规，守好课堂教学“主阵地” 课程开设规范化：开齐开足，保障“五育并举” 一 针对个别学科师资紧张现状，在不增加教师负担的前提下统筹施策； 通过一专多能教师兼课、跨年级统筹调配等方式盘活现有师资资源； 优先保障音体美科等学科专业教师任教，对兼任班级实行 “教研组统一备课 + 组内听评课” 机制，确保课堂质量。 02 统筹师资保障质量 在落地 “5+2” 课后服务中，坚持 “基础托底 + 兴趣拓展” 两手抓； 前半节侧重作业辅导与答疑，强化 “当天问题当天清”；后半节聚焦社团活动与素养提升，开设书法、诵读等多元兴趣小组，兼顾“广覆盖”与“有特色”。 03 课后服务精准落位 最终导向 前期举措 问题应对 二、抓实教学常规，守好课堂教学“主阵地” 教学过程精细化：备教批辅全链条压实 二 实行备课管理制度 周随机抽查 月集中检查 核心关注 目标 精准 学情 真实 过程 可行 反思 有效 照搬资料 反思空泛 教师 课堂 教师 学生 目标逆向设计 学情前置诊断 课后对照反思 针对教 师问题 组织专题研讨 推广备课思路 引导教师 聚焦课堂与学生 把精力用在 核心教学研究上 写教案 走向 想课堂 备课管理: 整体课堂成效 落实成效 课堂监控机制 二、抓实教学常规，守好课堂教学“主阵地” 教学过程精细化：备教批辅全链条压实 二 教导处梳理记录 提炼出课堂亮点与共性问题 并反馈交流 三位一体模式 组长 推门 行政 巡课 同伴 互听 行政巡课 近200节 半学期： 近80节 教研组听评课 备课组听评课 近80节 多数课堂目标明确 结构清晰 学生听课状态良好 节奏适中 互动质量提升 小组合作 “真参与” 比例逐步上升 讲完内容 转向 学有所得 课堂管 ... ...