16 田忌赛马（教案）

《田忌赛马》教学设计 【教材分析】 《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。 【教学目标】 1.能书写“擦”等生字，理解“摩拳擦掌、门客”等词语。 2.借助人物关系图，初步把握文章的主要内容。 3.借助赛马对阵图，揭示孙膑的思维过程，感知孙膑创新思维。 教学重难点：初步把握文章的主要内容，感知孙膑创新思维 【教学过程】 板块一、课前谈话，导入课题 1、出示课文篇章页 在课文中，我们也认识了许多聪明的孩子。 《曹冲称象》：曹冲聪明在哪儿？（以船代秤，转换了一种思维。） 《王戎不取道旁李》：王戎又聪明在哪里？（会发现，会思考。） 《玲玲的画》：在玲玲的画中，玲玲聪明在哪儿？（换一个角度思考，坏事变好事。） 出示篇章页：齐读。 出示目录页：这个单元，我们将走进《自相矛盾》，体会寓言故事中的智巧；走进《田忌赛马》，感受历史故事中的智谋；还将走进外国文学《跳水》，体会险境中的那份智慧。 齐读课题。 今天，我们就先走一个历史故事，齐读课题《田忌赛马》。 板块二、初读课文，把握主要内容 1、字词学习 ①小老师带读 ②学习：摩拳擦掌 （关注字形、做动作、联系“跃跃欲试”一起识记） ③书写生字：拳、擦（写的时候，把手的位置写清楚。） 2、了解人物关系 ①课文中的主要人物有谁？ 相机学习“膑”：为什么名字里有膑？ 介绍“膑刑”：它是一种酷刑，看，原来指膝盖骨，后来指一种剔掉膝盖骨的酷刑。受刑后的孙膑后来成为了齐威王的军师。 读好名字。 ②他们是什么关系？ 预设：引说（所以田忌是......大将，后来他把孙膑引荐给了齐威王做......军师） ③借助关系图说故事。 出示资料卡片，理解“门客” 引导：门客往往能在关键时刻替主人出谋划策，解决问题，能耐越大，待遇越好。 板块三、走进比赛，了解赛况 创设情境：今天就让我们化身为小门客，跟着孙膑去看看赛马比赛，先走进平时的赛场。 （一）小门客说赛事：之前的比赛 齐读课文第2自然段，思考：之前的几场比赛，他们是如何对阵的呢？ 2、在第一张对阵图上标画出来，预测结果 ①请一位小门客上台划 ②比赛结果怎么样？为什么这么猜？ 预设：都是齐威王赢，因为齐威王是一国之王，马匹质量应该更好一些，所以大概都是他赢。 预设：平局，他们脚力相同。（相同吗？谁有不同意见？） 小门客说赛事：今天的赛马 1、默读课文第11~13自然段，标画对阵顺序和结果，说一说比赛过程和结果 ①请小门客上台在黑板上摆过程和结果 ②小门客，请你来为我们直播一下这场比赛吧？ ③再请台下一位学生说。 小门客们，孙膑为什么要这样排兵布阵？你能从文中找到依据吗？ 2、小门客说计谋 出示第二自然段，齐读，理解“脚力相差不多” ①脚力什么意思？ ②假设齐威王的上等马脚力是100，那么田忌的上等马脚力就是——— ③按照脚力值给剩下的马排排序 ④交流：为什么这么标？ 追问：把齐威王的三匹马标为1/2/3，田忌的标为4/5/6可以吗？ 小结：也就是说，同等级的马脚力相差不多，不同等级的马相差较大。 ⑤观察到这一点，孙膑就想——— 预设：虽然马脚力都比不上齐威王，但是上等马能赢齐威王的中等马，那就让将军的上等马对战齐威王的中等马，将军的中等马能赢齐威王的下等马。 ... ...