17 跳水 教学设计

跳水 教学目标 1.通过关联猴子的举动与孩子的心情变化，明白水手的几次“笑”在故事情节发展中推波助澜的作用。 2.能客观分析形势发展，尝试还原船长的思维过程，明白“枪逼跳水”这一办法的好处，感悟船长沉着冷静、机智果断的品质。 教学重难点：明白“枪逼跳水”这一办法的好处，感悟船长沉着冷静、机智果断的品质 教学流程 一、故事回顾，情景再现 按照三幅连环画，根据“水手拿猴子取乐-孩子追猴子遇险-船长逼孩子跳水脱险”的顺序讲这个故事。 二、关注三次“笑”，助推情节 1.是什么让孩子一步步陷入绝境？默读1-4自然段，找找答案。 2.学生填写，讨论，根据图表进行解说。 水手哈哈大笑—猴子放肆摘帽—--男孩哭笑不得 水手大笑起来—猴子逗孩子生�———--男孩气得脸红追猴子 水手笑得更欢—猴子将帽挂在横木上—男孩气急走上横木 3.呈现水手“笑”的句子，研讨：水手的“笑”与故事情节的关系。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 （1）想象水手们当时笑的时候的动作、神情，模拟水手们的笑声。 （2）角色扮演，演绎孩子的神情、动作，采访孩子的心理想法。 4.画情节梯，猴子、孩子、水手以及位置（用船形方式），再次解说，体会“笑”的推波助澜作用。 5.反扣：水手的“全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声”，体会当时气氛的“窒息”———事情到了最高潮。朗读语段（第四自然段）。 三、还原思维，走进人物 1.当孩子在横木上命悬一线的时候，船长出来看见儿子，为什么用枪逼着儿子跳水呢？事情发生在一瞬间，我们试着放慢节奏，还原当时的情况。 2.默读4-6自然段，完成学习单，思考船长可能设想了哪会出现的情况。 3.交流讨论：学生汇报办法的多种可能，进行比较分析。 4.你们还有其他办法救孩子吗？（甲板上铺软垫子/用长云梯架起接孩子下来……） 5.再次比较：与船长的办法相比，哪个方法更好？ 6.朗读第五自然段。 四、情境再设，生活反思 1.《会客厅》栏目邀请船长、水手、孩子来访谈，谈当时的情形。小组合作编制一份采访提纲，列出你最想采访的问题。学生编制问题，整合，进行语文综合性学习。 2.生活启示：冷静、善意玩笑、冒险与安全、遇险与脱险……