2落花生 教案

1.认识“亩、吩”等5个生字,会写“亩、播”等10个字,会写“播种、浇水”等6个词语。 2.分角色朗读课文,了解课文主要内容。 3.能理解含义深刻的语句,初步了解借助落花生说明做人的道理的方法。 4.能仿照课文的写法,写由某一种事物想到的人。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.出示谜语:“麻布衣裳白夹里,大红衬衫裹身体,白白胖胖一身油,建设国家出力气。”(打一植物)谜底:花生。(板书课题) 让学生说说自己对花生的了解。(花生的生长特点或有关花生的常识) 2.导入新课。出示花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者许地山,笔名“落华生”,他为什么取这个笔名呢 这个笔名与落花生有什么联系吗 今天这节课,就让我们一起走进课文,了解落花生给了作者什么启示。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.疏通字词。 (1)特别注意: ①正音:“空地”的“空”读第四声;“榨”是翘舌音,读zhà,不读zà;“宜”在“便宜”一词中读轻声。 ②写字:“亩”和“播”都有一个“田”字;“吩咐”都是口字旁;“亭”下部是“丁”,不要写成“子”;“慕”下部是“”,不要写成“小”。 ③“开火车”读生字:亩(mǔ)—播(bō)—浇(jiāo)—吩(fēn)—咐(fù)—亭(tíng)—榨(zhà)—慕(mù)—矮(ǎi)一谈(tán) (2)新词理解: 吩咐:口头指派或命令;嘱咐。 爱慕:由于喜欢或敬重而愿意接近。 体面:(相貌或样子)好看;美丽。 2.自由读课文。(提出要求:读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。) 三、再读课文,整体感知。 1.指导学生分角色有感情地朗读课文。 2.引导学生整体把握课文内容,理清文章脉络。 (1)课文围绕“落花生”写了哪些内容 (课文以“落花生”为题,写了一家人“种花生—收花生—吃花生—议花生”四部分内容。) ①朗读第1自然段,思考:这一自然段描写了哪些方面的内容 (板书:种花生、收花生→买种　翻地　播种　浇水　收获) ②朗读第2自然段,思考:这一自然段主要写了什么 (板书:准备过花生收获节→把花生做成了好几样食品) ③朗读第3~15自然段,思考:这一部分主要写了什么 (板书:谈论、赞扬花生) (2)整体感知课文内容(事情发展顺序)。 ①课文先写(“种花生”“收花生”),再写(“吃花生”),最后写(“议花生”)。其中,作者详写了“议花生”,略写了“种花生”“收花生”和“吃花生”。叙述上有详略之分,目的是突出主旨。 ②概括每部分内容。 第一部分(1):写在母亲的提议下,“我们”种花生、收花生。 第二部分(2):写母亲提议过一个收获节,并为过收获节作了准备。 第三部分(3~15):写父亲与“我们”谈论花生并赞扬花生,使“我们”对普普通通的花生产生了敬佩之心,悟出了做人的道理。 - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2.复习故知。齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。 3.导入新课。通过上节课的学习,我们已经整体把握了课文内容,理清了文章脉络。这节课我们要继续学习这篇课文,感受花生的特点,领悟父亲借花生告诉“我们”的道理。 二、品读感悟,体会道理。 1.默读课文,说一说:课文哪一部分是详写 (“议花生”是详写。) 思考:收获花生后,全家人的心情怎样 (抓住“居然”一词,读出一家人收获花生时的意外、欣喜。) 2.重点学习“议花生”,感悟做人的道理。 (1)自由读,指名读出花生的好处。 (板书:味美　可榨油　便宜)(学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。) 出示第10自然段,体会花生的可贵之处。 ①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处: 花生 桃子、石榴、苹果 果实位置 埋在地里 高高地挂在枝上 外表 矮矮地长在地上 鲜红嫩绿 有无果实 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 ②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片,通过上表,体会花生与桃子、石榴 ... ...