中小学教育资源及组卷应用平台 第三章细胞的基本结构 《细胞核的结构和功能》教学设计 课型：新授课 教材：人教版(2019)必修1《分子与细胞》 授课年级： 高一 课时：1课时 一、 教材分析 本节内容是本章的收尾与升华，在学生系统学习了细胞膜、细胞器之后，聚焦于细胞的“控制中心”———细胞核。教材通过四个经典实验（美西螈核移植、蝾螈受精卵横缢、变形虫切割、伞藻嫁接与核移植）的分析，引导学生得出“细胞核控制着细胞的代谢和遗传”这一核心结论，并在此基础上详细阐述细胞核的结构及其与功能的适应性。本节内容是对“细胞是生命系统的基本单位”这一核心概念的深化，也是后续学习遗传、基因表达等内容的基石，起着承上启下的关键作用。 二、 学情分析 知识基础：学生已经学习了细胞膜和多种细胞器的结构与功能，知道细胞核的存在，但对细胞核的具体结构和核心功能缺乏系统、深入的认识。 认知特点：高一学生具备一定的逻辑推理和分析能力，对科学史实验感兴趣。但对于“染色质与染色体的关系”、“核孔的选择性”等抽象概念理解起来仍有难度。他们能够进行简单的模型建构，但需要引导。 前概念与误区：学生可能认为细胞核都位于细胞中央；可能混淆细胞核与细胞质在代谢中的角色（控制中心 vs. 主要场所）。 三、 教学目标 核心素养 教学目标 生命观念 1. 通过分析细胞核的结构特点，理解其作为“控制中心”的功能，深化“结构与功能相适应”的观念。 2. 通过克隆猴实例，感受生命的奥秘与科技的进步。 科学思维 1. 通过分析四个探究细胞核功能的实验，培养基于证据进行推理、归纳并得出结论的逻辑思维能力； 2. 通过构建细胞核模型，发展模型与建模的思维方法。 科学探究 1. 通过剖析经典实验，体会科学探究中“设置对照”、“控制变量”等基本方法，提升实验设计和分析能力。 社会责任 1. 通过了解我国科学家在体细胞克隆猴领域的重大成就，激发民族自豪感和爱国主义情感，树立科技报国的志向。 四、教学重难点： 1. 教学重点： (1) 细胞核的结构和功能。 (2) 细胞核结构与功能相适应的关系。 2. 教学难点： 理解染色质与染色体的关系。 (2) 理解细胞核如何控制细胞的代谢和遗传。 五、 教学方法 探究式教学法、启发式讲授法、小组合作学习法、模型建构法。 六、 教学手段 多媒体课件（PPT）演示、经典实验动画视频、细胞核结构示意图及视频、。 七、 教学准备 (1) 教师准备：制作多媒体课件，内含克隆猴“中中”“华华”视频、四个经典实验的动画或图解、细胞核结构详解图、当堂训练习题。 (2) 学生准备：预习课本第3章第3节内容；。 八、 教学流程 前沿科技导入，激发兴趣:播放克隆猴“中中”“华华”视频 ↓ 合作探究1：（二）实验探究，归纳功能 分析四个经典实验（美西螈、蝾螈、变形虫、伞藻） ↓ 深入结构，阐释机理: 讲解细胞核各部分结构及功能 → 辨析染色质与染色体的关系 → 总结“结构与功能相适应” ↓ 总结提升，确立地位: 总结细胞核是“遗传信息库”和“控制中心” → 阐述细胞在生命系统中的地位 ↓ 小结与当堂训练 ↓ 布置作业与预习任务 九、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，导入新课 （约5分钟） 1. 播放我国科学家成功培育体细胞克隆猴“中中”和“华华”的新闻视频。 2. 提出问题： “中中”和“华华”为何几乎一模一样？ 是谁在背后精准调控着生命的蓝图？ 3. 引导学生思考细胞核的功能，并引出课题。 1. 观看视频，感受国家科技成就。 2. 思考并讨论教师提出的问题，产生探究细胞核功能的兴趣。 3. 明确本节学习目标。 利用前沿科技成就导入，激发学生的民族自豪感和学习兴趣，快速切入主题。 （二）实验探究，归纳功能 （约18分钟） 1. 呈现【资料1-4】 ... ...
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