月光曲 【核心素养目标】 文化自信：感悟贝多芬的音乐宿命和音乐信仰，能坚定自己的信仰和追求。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。 思维能力：深入感受《月光曲》的音乐内涵，理解其表达的情感和意境。 审美创造：了解《月光曲》的 创作背景，激发学生的情感共鸣，培养学生的音乐兴趣和爱好。教育好声音 【教学重难点】 深入感受《月光曲》的音乐内涵，理解其表达的情感和意境。 【教学过程】 一、课前暖场：趣名互动，唤醒表达 师：同学们好！我上课喜欢称呼同学的名字，称呼名字很重要。我第一眼看到的名字叫“孙容一”，我也姓“孙”，看到我的本家特别亲切。你的名字“容一”有什么特别的含义吗？ 生：容一，谐音是“容易”。 师：你觉得什么事情最容易呢？ 生：我觉得只要肯做都容易。 师：给她掌声！天下事，只要去学、去做，都容易。我认识的第二个名字叫“蒋好”，为什么取这个名字呢？ 生：因为爸爸妈妈希望我不管在学习方面还是在其他方面，都要做到优秀，所以选用了“好”字。 师：“好”就是优秀，“蒋蒋好，刚刚好”，总是做得恰如其分。 师：希望今天的这堂课结束之后，孙老师和在座的各位老师都能记住你们的名字。怎样才能做到呢？需要大家主动表达、大胆表达、与众不同地表达，这样才能让老师们记住你。上课！ 二、乐韵初启：乐圣溯源，共赏琴音 师：今天我们要学习的课文是什么？ 生：（齐）《月光曲》。 师：知道这首曲子是谁创作的吗？ 生：贝多芬。 师：谁能给大家介绍一下贝多芬？请用自己的话表达。照着稿子读，那是复述别人的思想；不依赖稿子讲出来的，才是属于自己的见解。孙老师更喜欢你们自己的表达。 生：贝多芬是德国著名的音乐家，年轻时得了中耳炎，因为治疗不善，听力慢慢衰退。 师：掌声给景书！第一个信息：德国著名的音乐家；第二个信息：后来耳朵失聪了，命运对他很不公。还有什么信息？ 生：他在失聪后依然坚持作曲，谱写出震撼人心的《命运交响曲》，赢得了人们的赞誉。他还是维也纳古典音乐作曲家之一。 师：给慈恩掌声！专业知识真丰富，老师要向你学习！贝多芬创作了许多享誉世界的乐曲，像《命运交响曲》《英雄交响曲》《田园交响曲》等，《月光曲》更是家喻户晓。仁泽同学，你还有补充吗？ 生：我还知道贝多芬被世人尊称为“乐圣”。 师：给他掌声！我们中国的诗仙是谁？（李白）诗圣是谁？（杜甫）诗佛是谁？（王维）世界的乐圣是谁？ 生：（齐）贝多芬。 师：虽然命运对他不公，但他扼住命运的咽喉与其抗争，创作出许多举世闻名的乐曲，其中包括我们今天课文里说的《月光曲》。 师：（播放《月光曲》）让我看看你们的音乐水平，你听到了什么？徐朗，请你说说。 生：听着音乐，我仿佛看到了海上洒落一缕月光。起初，海面微波粼粼；渐渐地，风浪涌起，如同风暴将至；最后，一切又恢复了平静。 师：他不仅听到了音乐的变化，还仿佛看到了画面。这种水平叫“郎朗”的水平，“徐朗”跟“郎朗”有的比，给徐朗掌声！乐天，你听到的《月光曲》是什么样的？ 生：起初，海面风平浪静，只有几朵浪花在翻涌，此时的音乐舒缓而柔和；随后，月亮缓缓升起，海面之下暗流涌动，乐曲也逐渐推向高潮；接着，旋律一转，变得明亮轻快；最后，又恢复了平静。 师：听了你对《月光曲》的解读，我得给你改名叫“李乐(yuè)天”，音乐才华与天齐平！你不仅是出色的语文课代表，就连跨学科解读音乐也这么厉害。 三、乐中探疑：叩问传说，初辨知音 师：《月光曲》是家喻户晓的世界名曲，贝多芬是在什么背景下创作出来的？这首名曲又给我们带来了什么？音乐的魅力究竟在哪里？让我们一同走进这篇经典之作，首先齐声朗读课文的第1自然段。 （生齐读） 师：怎么理解这里的两个“著名”？ 生：第一个 ... ...
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