中小学教育资源及组卷应用平台 七年级上册 第一单元 2 方寸石印 教学设计 课题 方寸石印 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级 教材分析 《方寸石印》课程内容隶属于七年级美术“传统美术”模块，是对中国传统视觉艺术的具象化呈现。教材以“认识—分析—实践—感悟”为逻辑主线，将印章的知识体系与实践操作有机结合。教材通过图文结合的方式，用清晰的图片展示不同类型的印章，搭配简洁的文字介绍其历史背景、特征用途，降低抽象知识的理解难度，激发学生兴趣。教材分步讲解了“画稿—勾线—篆刻—修边”的操作流程，并结合制作视频为课堂实践提供了明确的指导依据。最后引导学生从文化视角理解审美，提升文化素养。 2022新课标要求 1. 了解印章艺术的文化内涵与历史价值，建立对传统艺术的文化认同，增强文化传承意识。2. 通过观察对比、小组讨论、教师示范、动手实践等环节，学会从材质、造型、印文等维度分析印章，提升观察分析能力和实践操作能力；在创作中体验“设计—实践—修改—完善”的艺术创作过程。3. 掌握篆刻的基本技巧，独立完成一枚完整印章的制作，实现印文清晰、造型规整。 学习目标与核心素养 1.通过观察各种印章能够准确观察并描述不同印章的材质质感、造型特征、印文风格，感知印章的形式美。（审美感知）2. 能够根据印章的用途选择合适的字体和布局方式，在创作中合理控制刻刀力度，表现出线条的粗细、虚实变化，传递出印章的艺术韵味，并且结合自身兴趣和需求，设计具有个性化的印章内容，如将自己的昵称、喜欢的图案与文字结合，突破单一的姓名印创作模式，展现创意。（艺术表现、创意实践）3. 了解印章艺术的发展历程和变化特点，认识到印章在不同历史时期的文化功能，理解其作为传统文化载体的价值，感受印章艺术中蕴含的文人情怀与工匠精神，体会“方寸之间藏文化”的内涵，增强对中国传统艺术的热爱与文化自信。（文化理解） 学情分析 七年级学生已具备一定的美术基础，对“传统艺术”有模糊的认知，但对印章的专业知识（如分类、材质特征）了解极少，多数学生仅在书画作品或文具上见过印章，缺乏系统的认知框架。同时，这一阶段学生的逻辑思维逐渐发展，能够进行简单的对比分析，适合开展“观察—归纳”式的知识学习。 重点 掌握印章的核心分类（按功能、材质）、主要特征（印文、造型、风格）及不同材质的鉴别要点，构建系统的印章知识框架。 难点 能够完好无损的完成印章制作和篆刻实践，并且正确解决实践中遇见的困难。将文化内涵融入创作中，使印章作品不仅具备实用或观赏价值，还能传递出一定的文化意涵或个人情感。 材料准备 不同类型的印章实物图片、视频、篆刻工具套装示范品、步骤演示微视频、优秀印章作品范例、铅笔、橡皮、小毛笔、尺子。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片导入播放图片，观察图片。印章是一种可以作为凭证并表明身份的工具,始于商周，盛于秦汉,除日常应用外,多用于图书鉴藏、书画题识，因此成为书画作品的一个组成部分，也成为一种独立的艺术品。印章具有艺术美和材质美。2009年，中国刻被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。（出示图片） 观察图片，思考图片是什么初步了解印章以及印章的历史。 通过图片展示，营造浓郁的学习氛围，抓住学生注意力，引发学生对印章的好奇与兴趣，为新课学习做好铺垫。 讲授新课 任务一、图文感受不同印章所体现的风格特征。探索与发现：印章从具有实用功能的信誉凭证，到后来成为独特的艺术审美形式，有“方寸之间，气象万千”之誉。那么，印章有怎样的风格特征呢 （出示图片）①铜铸鼻钮，印面有阴线边栏，白文战国古文字体，右上顺读，风格古朴庄重，是燕国军政官印，体现战国篆刻的 ... ...
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