《包身工》教学设计 一、教学目标 1.积累重点字词，品味语言，体会作者饱含悲悯与愤怒的叙述语言。 2.梳理叙述脉络和背景内容，感受报告文学真实的力量，理解其新闻性的特点。 3.赏析文中典型形象塑造，感受震撼人心的艺术魅力，理解报告文学文学性的特点。 4.学会关注现实，增强社会责任感。 二、教学过程 导入：幻灯展示两组照片。 刚才的两组画面，带给你怎样截然不同的感受？第二组画面中的主角是谁？他们生活在怎样的时代背景下？今天，我们将通过夏衍先生的《包身工》，穿越时空隧道，去触碰一群被时代巨轮碾轧得血肉模糊的“机器”———包身工。看看夏衍先生如何用“非虚构”的笔，为我们揭开那段血泪交织的历史真相，发出震撼人心的控诉。 任务一：知人论世，引人入胜 请整合每组收集的关于夏衍生平/创作背景/30年代上海社会状况/报告文学特点的包含关键信息的卡片，完成资料拼图。 1.走近夏衍 夏衍（1900———1995），原名沈乃熙，字端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家。左翼作家联盟的发起者之一。他曾获得国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号，第30届华鼎奖·中国共产党成立100周年全国优秀电影编剧奖。 《包身工》是他1936年根据实地调查写成的报告文学，被誉为“中国报告文学的里程碑”。 著名电影剧作：《上海屋檐下》《法西斯细菌》。 电影剧本改编：改编鲁迅的《祝福》改编茅盾的《林家铺子》。 2.创作背景 二十世纪二三十年代，中国农村在帝国主义加紧侵略、各种黑暗势力残酷压迫下日益破产。靠近上海的苏北地区，每年有大量无法生存的农村姑娘被“带工”老板诱骗走，到上海的日本纱厂做包身工。包身工完全丧失了人身自由，被当作“机器”“罐装了的劳动力”，过着人间地狱的生活。另一方面，从“一·二八”事变以后，中国人民抗日情绪高涨，上海的工人运动重新抬头，日本资本家为了减少工人罢工的威胁，需要用包身工来代替“外头工人”，因此这一时期的包身工人数突然增加了。1935年，上海党组织遭破坏，夏衍隐蔽起来，利用这段时间深入调查包身工。他通过中学同学进入纱厂车间考察，但认为“走马观花”不够深入。为获取更真实材料，他每天凌晨3点起床，步行十几里路到杨树浦观察包身工上下班情景。他还通过冯秀英的学生杏弟的帮助，两次混入包身工工房，近距离观察她们的生活环境和工作状态。经过两个多月的实地调研，夏衍决定以报告文学形式呈现包身工的苦难。1936年4月，他完成创作，6月《包身工》在《光明》创刊号发表，成为中国现代文学史上第一部报告文学。 3.文体知识 报告文学定义：报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种的文学形式。 报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵，基本特征有三：真实性、政论性、文学性，强调文学性与思想性的结合，报告是“骨”，文学是“肉”，思想性是“枝干”，文学性是“枝叶”。 “真实性”与“文学性”结合，正是《包身工》的魅力所在。 “正是因为夏衍先生深入工厂实地调查，掌握了大量第一手资料，才写出了这部震撼人心的作品。接下来，我们就带着对‘真实性’与‘文学性’的关注，走进包身工的真实生活，揭开包身工制度的罪恶面纱。” 任务二：梳理脉络，把握结构 1.通读全文，把“不带虚构”的材料在课文中标注出来。根据这些材料，制作一张《包身工一天作息时间表》，概括包身工的悲惨生活状况。 2.新闻作品除了叙述新闻事实，还会交代一些背景材料。请结合调查内容，整理与包身工有关的背景材料，并分析这些背景材料的作用。完成下面表格。 3.本文以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动 ... ...
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