/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《五个小伙伴》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 发现 学期 上学期 课题 《五个小伙伴》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：在生动有趣的活动中，认识音符“1、2、3、5、6”（do、re、mi、sol、la）这五个“音乐好伙伴”，对音高产生好奇心和探究欲，体验音乐游戏的快乐。过程与方法：通过聆听、律动、模唱、图谱游戏、角色扮演等方式，熟悉五个音符的唱名和音高关系。知识与技能：能辨认并唱准“do、re、mi、sol、la”五个音符的唱名；初步建立音高概念；能进行简单的旋律模唱。 教材分析 内容与结构：主题鲜明：隶属于“二、我们上学啦”单元，核心内容是认识“1、2、3、5、6（do、re、mi、sol、la）”这五个基本音符的唱名，是音乐学习的启蒙内容。要素清晰：教材通过五个站在阶梯上的卡通形象，直观展示了音符、唱名及其音高关系。右侧的“听听唱唱（二）”板块提供了具体的旋律模唱练习。活动明确：教材指示清晰，“老师弹琴，学生跟唱”、“跟着老师的琴声唱唱五个音符的唱名”，明确了“听辨-模唱”的学习路径。编排特点：形象化：将抽象的音符转化为可爱的“好伙伴”形象，降低认知难度。阶梯化：用“阶梯”图示直观表现音的高低，符合儿童认知特点。实践性：强调“跟琴声唱”，在实践中学，在听唱中练。教学价值：知识奠基价值：是学生系统学习音高、唱名、识谱的基础，具有重要的启蒙价值。能力培养价值：培养学生的音高感、模唱能力和初步的内心听觉。 学情分析 认知基础：一年级学生对“do、re、mi”可能有模糊印象，但系统学习五个音的唱名和音高关系是全新的。他们以形象思维为主，对游戏、故事感兴趣。学习优势：“好伙伴”的拟人化设计和阶梯图示能有效激发学习兴趣。跟琴模唱的活动符合其模仿能力强的特点。潜在难点：准确唱准每个音的音高，尤其是音程跳进（如 mi 到 sol）有一定难度。记住并区分五个音的唱名和顺序需要反复练习。 核心素养目标 审美感知：能通过聆听和模唱，感知“do、re、mi、sol、la”五个音符在音高上的差异，体验旋律的起伏变化，对音高产生好奇心和探索欲。艺术表现：能用自然、准确的声音唱出“do、re、mi、sol、la”五个音的唱名；能尝试模唱简单的旋律短句。创意实践：能够运用所学五个音符，即兴组合并唱出简短的旋律。文化理解：通过认识音符唱名，知道它们是构成音乐的基本元素，就像搭建房子的砖瓦，初步建立对音乐符号的亲切感。 教学重点 认识并唱准“do、re、mi、sol、la”五个音符的唱名。 教学难点 建立初步的音高概念，能听辨并模唱出五个音符的相对音高。 课前准备 PPT课件、钢琴（或音准好的乐器）、do、re、mi、sol、la音符头饰、手势图谱卡片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言： 小朋友们，大家好！音乐王国里有五位特别重要的‘好伙伴’，今天它们要来和我们做游戏！它们就藏在这幅图里，我们一起去认识一下吧！ 观察画面，被可爱的数字娃娃吸引，产生兴趣。 利用教材意境，创设“认识新朋友”的情境，快速激发学生学习兴趣。 探究新知 第一部分：情境导入，认识伙伴1.发现“五个好伙伴”教师语言：“看！这五位就是我们的音乐好伙伴！它们身上写着1、2、3、5、6，在音乐里，它们还有更好听的名字，分别叫do、re、mi、sol、la，这就是他们的唱名。”2.听听它们的声音———初次模唱教师语言：“我们来听听这五位伙伴的声音有什么不同？（从低到高）请你们用‘lu’来学一学它们的声音。”3.排排队，认清楚教师语言：看，这五位好伙伴正在排队呢！do在最下面，因为声音最低；la在最上面，因为声音最高，它们是一个比一个声音高。”第二部分：趣味活动，熟悉伙伴1. ... ...
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