11.1《屹立在世界的东方——中国人民站起来了》教学课件（智能体+游戏）+PPT教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版五年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课选自六年级上册道德与法治第三单元“百年追梦 复兴中华”，以新中国成立为核心内容。教材通过政协会议、开国大典、西藏和平解放等史实，展现中国共产党领导人民建立新中国的历程，强调国家象征的意义及人民生活的变化，渗透政治认同、责任意识等核心素养。 学情分析 五年级学生初步具备历史事件的理解能力，但对新中国成立的具体背景和意义认识较浅。学生喜欢互动式学习，需通过直观素材（如视频、图片）和活动激发兴趣，强化民族自豪感。 核心素养分析 1. 政治认同：理解新中国成立的伟大意义，坚定对中国共产党领导的认同。 2. 道德素养：感受先辈奋斗精神，培养爱国情怀。 3. 法治观念：初步认识《共同纲领》等文件的法律意义。 4. 健全人格：通过合作探究，增强自信与责任感。 5. 责任意识：树立为国家发展贡献力量的意识。 教学重点 新中国成立的历史事件及意义。 教学难点 理解“中国人民站起来了”的深刻内涵及其对现代生活的启示。 教具准备 PPT课件、开国大典视频片段、国旗国徽设计故事音频、希沃白板互动游戏素材、豆包智能体问答工具。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 一、新知导入（5分钟） 活动：播放《开国大典》彩色复原视频片段（约1分钟），提问： “视频中哪个场景让你最激动？为什么？” 设计意图：通过视听冲击激发兴趣，引出课题“中国人民站起来了”。 豆包智能体辅助：语音提问“新中国成立的标志是什么？”随机抽答。 二、讲授新课 二、讲授新课（25分钟） 第一环节：政协会议———奠基新中国（8分钟） 1. 教师提问： “为什么政协会议能代表全国人民？参会者有哪些人？”（结合教材“阅读角”内容） 2. 学生活动：分组角色扮演（工人、农民、民主党派代表），模拟会议讨论国歌、国旗方案。 3. 设计意图：通过情景体验理解民主协商精神，强化政治认同。 4. 视频支持：播放《国旗的故事》短片（3分钟），介绍曾联松设计历程。 第二环节：开国大典———宣告新时代（10分钟） 1. 教师讲解：结合教材图片，分析毛泽东宣告词的历史意义。 2. 希沃游戏： “时间排序赛”：排列“政协会议→开国大典→西藏解放”事件顺序，小组抢答积分。 3. 设计意图：游戏化巩固知识点，培养时序思维。 4. 深度提问： “为什么说‘中国人民站起来了’？举例说明生活变化。”（引导学生联系教材中农民识字、妇女学法的图片） 第三环节：西藏解放———统一多民族国家（7分钟） 1. 小组探究：对比西藏解放前后图片（农奴制vs.安居乐业），讨论变化原因。 2. 豆包智能体拓展：语音播放西藏今昔对比资料，提问“和平解放对民族团结的意义？” 3. 设计意图：渗透国家统一观念，增强责任意识。 三、课堂练习 三、作业练习（5 分钟） 选择题： 1. 新中国国旗设计者是（ ）A.毛泽东 B.曾联松 C.周恩来 （答案：B） 2. 西藏和平解放年份是（ ）A.1949年 B.1951年 C.1959年 （答案：B） 3. 开国大典上宣告新中国成立的是（ ）A.朱德 B.周恩来 C.毛泽东 （答案：C） 判断题： 1. 政协第一届会议在北京召开。 （√） 2. 《义勇军进行曲》在1949年才被定为国歌。 （×）[提示：当时为暂定国歌] 3. 西藏于1959年废除封建农奴制。 （√） 希沃游戏巩固：分组完成“国旗国徽知多少”匹配游戏。 四、课堂小结 四、课堂总结（3 分钟） “同学们，从政协会议到开国大典，先辈用奋斗换来了‘站起来’的尊严。今天的我们，要像西藏人民一样珍视团结，像设计国旗的曾联松一样勇于创新。记住：每一面红旗背后，都是对祖国的热爱与责任。让我们用实际行动，让中国永远屹立东方！” 板书设计 11 屹立在世界的东方 ... ...