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课件网) 答 司 马 谏 议 书 高一 语文 王 安 石 学习目标 1.了解本文内容，掌握有关的文言基础知识。 2.本文具有怎样的说理艺术？ 3.我们应该学习古人怎样的精神？ 【任务一】知人论世 整体感知 【活动1】结合导学案P196-197页，了解作者、背景以及晓常识中的相关内容。 要求：用笔圈点勾画重点内容 解题 《答司马谏议书》 ①“答”，即“答复、回复”之意； ②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家； ③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职； ④“书”，文体名,书信。 ⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。 活动2、解题 【任务二】积累文言词句，梳理第1段内容 【活动1】细读文章第1段，重点解释下列中加点词语，并对文章进行翻译。 要求：对重点字词进行记录 翻译字字落实 研读第一自然段 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 研读第一自然段 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 草稿中用以代指本人名字 承蒙您赐教。这里指接到来信。 谦辞，私自，私下。 同游共处，交往 常常 持，使用 方法，主张 硬在耳边啰嗦，强作解说。 聒：说话声嘈杂。 不能被您理解 简略 复人来信的敬语 同“辩”，分辩 又考虑到 看待，对待 指书信往返 粗疏草率 详细地 ……的原因 希望 或许 见：指示性副词，相当于“我”。“见”+动词表示“对我.....” 鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要唠叨不休，最终也必定不被您理解，所以只简单的给您回信，不再逐—替自己辩护。又考虑到您待我优厚，在书信往来上不应当粗鲁简慢，所以我现在详细地说出我这样做的原因，希望您看后或许能谅解我吧。 活动2.这一段主要交代了什么内容？ 明确：交代写信的原因和目的。 （1）议事每不合，所操之术多异故也。 政见不合 （2）虽欲强聒，终必不蒙见察。 矛盾不可调和 具道所以 虽欲强聒，终必不蒙见察 活动3、措辞有何特点？ ①措辞彬彬有礼（蒙教，上报，见恕……） 3、体现了王安石什么样的形象？ 有礼节、有风度、有风骨的政治家形象。 ②语调含蓄委婉 （强聒，不宜卤莽，冀君实或见恕也） ③暗藏锋芒（终必不蒙见察、不复） 当堂检测 完成导学案p204任务一（二、1、2） 答司马谏议书 第二课时 【任务一】积累文言词句，梳理第2段内容 【活动1】细读文章第2段，重点解释下列中加点词语，并对文章进行翻译。 要求：对重点字词进行记录 翻译字字落实 研读第二自然段 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此。 句首发语词，不译 泛指一般封建士大夫 名义和实际 用来……的 “见”+动词表示“对我..” 求 因而 却 以为 君主，这里指宋神宗赵顼 负有专责的官员 推行 古代贤明的君主 形容词活用作名词，有利的事情 批驳错误的言论 排斥、责难 奸人、佞人，善于巧言献媚、不行正道的人 本来 预先 状语后置 大概士大夫所争 ... ...
