第七单元 　基础实验6　配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液　教学设计（表格式）2025-2026学年新沪教版化学九年级下册

《基础实验6：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计 一、课标分析 核心概念：通过实验操作，学会配制一定溶质质量分数的溶液，加深对溶质质量分数概念的理解。 具体学习内容与要求：明确配制一定溶质质量分数溶液的实验目的、原理和步骤；掌握托盘天平、量筒等仪器的正确使用方法；能分析实验过程中可能出现的误差及其原因。 课时定位：本实验课是对溶液组成定量表示知识的实践应用，强化学生对溶质质量分数概念的理解，培养学生实验操作技能和科学探究能力，是初中化学实验教学的重要组成部分。 二、教材简析 课时在本单元中的定位：是在学习溶液组成表示及溶质质量分数计算后的实践环节，将理论知识应用于实际操作，巩固和深化对溶液相关知识的理解。 与前后课时内容之间的逻辑关系：前承溶质质量分数概念及计算知识，为实验提供理论基础；后续知识如溶液相关的综合计算和实际应用，都需要以本实验操作技能和对溶液组成的准确把握为前提。 知识衔接点：联系溶液组成、溶质质量分数计算等知识，运用托盘天平、量筒等仪器使用方法，实现理论与实践结合。 三、学情分析 认知特点：学生已对溶液相关理论知识有一定了解，但将理论转化为实际操作时，可能在细节和步骤连贯性上存在问题。他们对直观、动手操作的内容兴趣较高，但在操作规范性和准确性方面需要加强指导。 已有知识基础：学生掌握了溶质质量分数概念及计算方法，了解溶液的基本组成，对托盘天平、量筒等仪器有初步认识。 学习方法：学生已具备一定自主学习和小组合作能力，但在实验过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。 学习习惯：部分学生有较好的预习习惯，但在实验过程中可能会出现不按步骤操作、不注意实验细节等情况。 学习兴趣：对化学实验充满热情，渴望通过亲自动手操作验证所学知识，但对实验中的误差分析等理论性较强的内容兴趣不高。 学习优势与潜在困难：优势在于对实验有较高积极性且有一定理论基础；潜在困难是准确操作实验仪器，规范完成实验步骤，以及正确分析实验误差。 四、学习目标 化学观念 通过实验，进一步理解溶液组成及溶质质量分数概念，强化定量研究溶液的化学观念。 认识到准确配制一定溶质质量分数溶液在生产、生活和科学实验中的重要性。 科学思维 在实验设计和操作过程中，培养逻辑思维能力，学会根据实验目的选择合适仪器和操作方法。 能对实验误差进行分析和推理，提高解决实际问题的能力。 科学探究与实践 经历配制一定溶质质量分数氯化钠溶液的全过程，提高动手操作能力和实验设计能力。 学会在实验中规范操作仪器，准确记录数据，培养严谨的科学探究精神和实践能力。 科学态度与责任 培养认真、细致、严谨的科学态度，严格遵守实验操作规程。 意识到化学实验操作规范性的重要性，增强对实验安全和环境保护的责任意识。 五、教学重点 掌握配制一定溶质质量分数氯化钠溶液的实验步骤和操作方法。 学会正确使用托盘天平、量筒等仪器。 六、教学难点 准确操作实验仪器，确保实验结果的准确性。 分析实验过程中可能出现的误差及其原因。 七、教师准备 实验仪器：托盘天平、量筒（10mL、50mL、100mL 等规格）、烧杯、玻璃棒、药匙、胶头滴管、试剂瓶。 实验药品：氯化钠固体、蒸馏水。 多媒体课件：包含实验操作视频、误差分析动画等。 八、学生准备 复习溶质质量分数概念及计算方法。 预习实验内容，了解实验目的、步骤和注意事项。 准备笔、笔记本和记录实验数据的表格。 九、教学过程 教学环节 教学时长 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 3分钟 提问学生溶质质量分数概念及计算公式，引导学生思考如何配制一定溶质质量分数的溶液。 提出问题，倾听学生回答，对学生回答进行点评和补充。 思考并 ... ...