苏少版八年级音乐上册 第1单元 花儿与少年（管弦乐）-资源包【教学设计+课件+素材】 （10份打包）

课件10张PPT。花儿与少年美丽青海湖1、花儿就是指如花似玉的姑娘。 快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，而这首《花儿与少年》就是一首情歌！ 花儿与少年中的花儿代表什么?2、“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。 “花儿”是发源于青海的一种民歌，广泛流传于我国西北青海、甘肃、宁夏、新疆四省(区)，其曲调高亢悠扬，歌词淳朴清新，歌曲表达自由率真，有“西北之魂”之称。 它作为一个流传地域广泛的具有西北特色的民族音乐，长期被音乐家们看好。 作品描绘了西北高原朝气勃勃的青年男女歌舞嬉戏的生动情景。这是以什么形式演奏的呢？歌曲可以分成几段？A+B+A花儿与少年这段音乐的速度是怎样的？情绪呢？ 第一乐段稍快的，欢快活泼的。与第一主题相比较，情绪、节拍有什么变化？第二乐段 更趋向优美抒情。结语同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。同学们，再见！《花儿与少年》 教学目标： 学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 教学重难点： 1、能够把握两个主题的音乐风格。 2、能够跟着录音划拍哼唱两个主题，比较它们在节拍、节奏、情绪上的不同。 教学过程： （一）导入欣赏： 师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。 学生回答。 师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。播放视频《花儿与少年》。 1、请学生先说演唱形式。 2、再说情绪（快乐，活泼）。 （二）介绍“花儿”。 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘） 师笑着说：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。（边出示幻灯“花儿”介绍边说。） （三）欣赏《花儿与少年》（管弦乐）。 1、师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏管弦乐《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？ 完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（管弦乐器）。 师：真棒，你听出了是管弦乐的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）。 2、教师分别介绍各段的情绪。 3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”。学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格。） 总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）。师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快。 B段是三四拍，它的强弱规律是？（生：强弱弱）。它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧！（四）结束： 同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。 课件10张PPT。民歌什么是民歌民歌：是广大人民群众在社会生活实践中 ... ...