【核心素养】 浙教（2024）版八上《4.4水的浮力-第一课时》学案（含解析）

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 核心素养 科学观念：理解浮力的概念，能从力的三要素角度分析浮力。 科学思维：培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力； 探究实践：通过探索活动认识浮在液面的物体和在液体中下沉的物体都受到浮力的作用。能用弹簧测力计测出下沉的物体受到浮力的大小。 态度责任：通过生活体验和实验观察，感受浮力的存在，并初步培养学生的观察、分析归纳能力和交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神； 【课前预习】 一 浮力 1、浮力概念：液体(气体)对 其中的物体都会产生向上的浮力。 2、浮力的方向是 的。 3、浮力的施力物体： ，浮力的受力物体： 。 4、浮力产生的原因： 。 5、弹簧测力计测浮力的方法：先测出物体在空气中的重力G，再读出物体浸在液体中的弹簧测力计读数F，那么F浮＝ 。 二 探究浮力大小的影响因素 【提出问题】浮力的大小跟哪些因素有关？ 【猜想与假设】 （1）游泳池里越往深水区走，所受的浮力越大，由此猜想： ； （2）鸡蛋在纯水中会下沉，但在浓盐水中却能漂浮，由此猜想： ； （3）木头在水中漂浮，但铁块在水中下沉，由此猜想： 。 【进行实验】 实验目的 变量控制 图示 现象及分析 探究结论 探究浮力的大小与物体浸没深度的关系 同一物体浸在同一液体中，物体浸没的深度不同 乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数相同，即浮力相同 浮力的大小与物体浸没在液体中的深度 。 探究浮力的大小与物体浸入液体的体积的关系 液体的密度相同，同一物体浸入液体的体积不同 乙、丙两种情况下弹簧测力计示数不同，即浮力不同，F1>F2 物体受到的浮力与物体浸入液体的体积 。 探究浮力的大小与液体密度的关系 同一物体浸在液体中的体积相同，液体密度不同 乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数不同，即浮力不同，F2>F1 物体受到的浮力与液体的密度 。 探究浮力的大小与物体密度的关系 两个体积相同、质量不同的物体，浸入在同一液体中 甲、乙两种情况下弹簧测力计的示数差相同，即浮力相同 物体所受的浮力与物体的密度 。 【总结归纳】浮力的大小只跟液体的 和物体 液体的 有关（与物体的形状、材料、浸没的深度、液体的多少无关）。在液体密度相同时，浸入液体的体积 ，物体受到的浮力 ；在浸入液体的体积相同时，液体的密度 ，物体受到的浮力 。 【课中研学】 一、创设情景，引入任务 【引入】我国第一艘自主设计、自主建造的航空母舰“山东舰”，舰长超过300米，甲板面积达到3个足球场那么大。这艘又大又重的航空母舰能够在大洋中破浪前行，还能承载多达36架的舰载机和其他舰载武器和设备，而一枚铁钉放入水中却会下沉，这是什么原因？ 二、围绕任务，素养内化 （一）浮力的存在 【活动】 1.列举生产生活中浮力存在的事例。 如泳池中游泳的运动员、湖中游弋的游船、海洋中漂浮的冰山，都受到浮力的作用。 【分析】在列举的事例中，各物体受到浮力作用的原因。 如泳池中游泳的运动员、湖中游弋的游船、海洋中漂浮的冰山，都受到自身重力的作用，但它们并没有因此沉入水中，根据二力平衡可知这是因为水产生了向上托的力，托住了它们。这个力在科学上称之为浮力。如下图： 2.把气球按入水中，感受水对气球的浮力。 把气球按入水中，可以感觉到水对气球的浮力。气球浸入水中部分的体积越大，手往下用力也越大，说明气球受到的浮力也越大。 3.在水中用手托石块比在空气中托石块省力，根据力的平衡知识可知浸没在液体中的物体也受到浮力的作用。如下图受力分析： 4.静止在空中的热气球。 （二）浮力的概念 1定义：浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。 2.对浮力的理解： （1）“浸在”包括“部分浸入”和“全部浸入（即浸没）”两种情况，也就是说浸没在液 ... ...