22《读不完的大书》教学设计

三上《读不完的大书》教学设计 教材解读 本文以儿童视角描写了大自然中缤纷多彩的事物，展现了一幅幅生动有趣的图画。以“读不完的大书”为题，既能激发读者的阅读期待，又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。 课文层次清楚。第1自然段简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”，引出全文。第2-5自然段重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同的角度表现了大自然的乐趣。第6自然段总结、深化全文内容，呼应课文题目。 课文语言生动优美，值得学生体会和积累。一是表达方式变化多样，将感受融入描述的事物中，突出了大自然带给人的无尽乐趣。如：第2自然段描述小麻雀时用了AABB式的词语，形成轻快的节奏，描述老鹰时用了更长的复句，表现了连续的动作，增强了画面感和紧张感，描述蚂蚁时则突出场景的转变，强调其组织性和战斗精神，这些丰富多样的表达使不同动物特点鲜明、跃然纸上；第5自然段写竹子、棕榈的语句，赋予事物以人的感情。这些语句，使自然万物有了灵性，带给读者与天地万物相融之感。二是使用了许多精当妥帖的四字词语，如“浮云飞鸟、雄健勇猛、井然有序、超凡脱俗、秋高气爽”，既勾勒出事物的特点，又使语言具有节奏感。三是语言晓白简洁，但蕴含着无限张力。如：第2自然段语言凝练传神，使所写动物的情态如在眼前，使读者不自觉地认同作者给动物们赋予的精神、情感；第3、4自然段写植物“有着不同的趣味”，写花，写叶，写身边的果树，随性而又自然，写出了大自然这本书的“读不完”，突出了主题；第5自然段写竹子、棕榈的语句，寥寥数语，写出了它们独有的情态和给人的不同感受，回应了前文的“让人沉思和遐想”，也是对主题的突出和深化。“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句，点到为止，带给读者广阔的想象空间。 教学目标 1.认识本课11个生字，会写本课13个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.展开想象，感受大自然无穷的奥秘和乐趣，体会并积累生动优美的语言。 3.激发探寻大自然的兴趣，能借助经验和想象，仿写课文第2自然段。 教学重难点 感受大自然无穷的奥秘和乐趣，体会并积累生动优美的语言。仿写课文第2自然段。 教学过程 ◎导入新课，引发好奇 大自然不仅有各种奇妙的声音，而且蕴含着无穷的奥秘和乐趣。它就像一本读不完的大书。 揭示课题：读不完的大书。 读了课题，你有什么好奇呢？ 引导提问：为什么说大自然是一本读不完的大书？ ◎任务一 通读课文，整体感知 1.请带着好奇大声朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查认读生字词语。 遐想 麻雀 盘旋 忠贞 奥秘 千姿百态 雨后春笋 井然有序 超凡脱俗 浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木 暑寒荣枯 秋高气爽 高大挺拔 无穷无尽 3.“读不完的大书”指的是什么？呈读语句： 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。 指导朗读，强调“看不完”“读不完”“无穷”“无尽”等词语。 4.大自然到底藏着哪些奥秘和乐趣呢？出示语段：我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。 （1）齐读这段话。 （2）“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西呢？圈一圈，说一说： 天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木…… 除了这些好玩的东西，还有吗？从哪里看出来的？（省略号） （3）比较不同的表达，朗读体会语言的生动与画面感。 ◇高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。 ◇天空， ... ...