13 精卫填海 课件+教案+素材

13 精卫填海 【核心素养目标】 文化自信：认识中华文化的丰厚博大，汲取坚韧与执着的民族气节。 语言运用：能结合注释、插图，用自己的话讲述精卫填海的故事, 展开联想和想象，能读出文言文的节奏与韵味。 思维能力：通过融合语言文字及书中插图还原画面的方法，想象精卫海边玩耍、溺水而亡、化鸟填海的画面，体会课文表达的情感，感受精卫的坚韧执着。 审美创造：想象课文描绘的画面，感受精卫想把汹涌澎湃的东海填平的不畏艰难、持之以恒的精神，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。 【课前解析】 关注文言文：《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。本文是文言文，篇幅精悍，用字凝练，语言精准。可引导学生读通顺的基础上，借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，同时多关注与之相符的现代汉语的语义，为今后的文言文阅读提供方法与帮助。 关注《山海经》：《山海经》是我国古代第一部神话传说的汇编，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的地理著作，具有非凡的文献价值，其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。 【教学目标】 1.认识3个生字，读准多音字“少”，会写4个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。（重点） 4.能和同学交流精卫给自己留下的有印象。（难点） 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、情境导入，了解《山海经》 1.出示精卫填海图片（出示课件3），导入：你听过精卫填海的故事吗？精卫是谁？它为什么要填海呢？（板书课题：精卫填海） 2.了解《山海经》。（出示课件4） 二、初读课文，学习生字 1.朗读课文，圈画出极易出错的字，注意“少女”的读音，注意停顿。（出示课件5） 2.学写字。注意“曰”和“衔”的书写。（出示课件6） 三、理解大意 1.借助注释，疏通文意。（出示课件7） （1）炎帝之少女，名曰女娃。 “少女”的意思是小女儿。“曰”的意思是说。 这句话的意思：炎帝的小女儿，名字叫女娃。（板书：名字 女娃） （2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。（出示课件8） “于”的意思是在。“溺”的意思是溺水。“返”的意思是“返回”。“为”的意思是成为、变成。 这句话的意思：女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。 通过这句话，你知道填海原因是什么吗？（出示课件9） 女娃去东海游玩时，被淹死了。她失去了年轻的生命，很愤怒，不想让大海再夺去其他人的生命。（板书：原因 溺而不返） （3）常衔西山之木石，以堙于东海。（出示课件10） “常”是经常的意思，说明精卫坚持不懈。“木石”说明填海的工具很小。“东海”是浩瀚无边的。 这句话的意思：精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。 点拨：这句话表明了精卫填海的经过。用东海的浩瀚与精卫的渺小形成对比，突出了精卫勇敢、坚定、持之以恒的精神。（板书：经过 衔木石） （设计意图：在学生熟读课文的基础上，通过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生能复述故事情节，把握精卫的形象，体会精卫的精神，从而受到启发。） 2.说说这篇文言文的主要内容。（出示课件11） 四、发挥想象讲故事 1.结合注释，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。（出示课件12） （1）炎帝之少女，名曰女娃。 引导：炎帝有个怎样的小女儿？ 炎帝的小女儿肤如凝脂，白里透红，温婉如玉，晶莹剔透，十分乖巧可爱。炎帝视她为掌上明珠。 （2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。（出 ... ...