5 铺满金色巴掌的水泥道 教案 共2课时

第5课　铺满金色巴掌的水泥道（第2课时） 1．朗读课文。能运用多种方法理解“凌乱”等词语的意思。 2．能对比阅读课文和“阅读链接”，发现观察角度的不同。 3．能摘抄自己喜欢的句子。 1．朗读课文。能运用多种方法理解“凌乱”等词语的意思。 2．能对比阅读课文和“阅读链接”，发现观察角度的不同。 能对比阅读课文和“阅读链接”，发现观察角度的不同。 新课导入 同学们，上节课我们了解了课文的主要内容，这节课让我们继续捕捉美丽的金秋镜头吧！ 【设计意图】承接上节课的内容，在“探索金秋”的情境下，自然导入本节课。 新知探究 一、精读品味 任务一 学习5—7自然段，定格镜头，体会水泥道的美 1．默读课文第5—7自然段，你从哪些地方体会到水泥道的美？圈画相关词句，想象作者所描写的画面，说一说自己感受到的美。 2．同桌或小组内朗读自己画出的词句，分析关键词语，交流感受。然后在全班分小组进行发言。教师相机进行点评分析。 预设： 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 （1）引导学生围绕“一片片金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘”等词语想象落叶的特点，了解作者对落叶的初步印象。“一片片”说明落下的梧桐树叶多；“湿漉漉”说明水泥道很潮湿；“金黄金黄”说明落叶的颜色美。 （2）指名学生朗读。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… （1）引导学生围绕“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描写整条铺满落叶的水泥道，作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、闪闪发光的地毯，写出了水泥道的色彩美、形状美，为普通的水泥道增添了美感。（板书：比喻　水泥道—地毯） （2）指名学生带着想象读好语段，提示语速要稍慢，给人以美的感受。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 （1）引导学生围绕“都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片树叶。（板书：落叶—小巴掌） （2）提问：这里的“熨帖”和“凌乱”是什么意思？ （3）引导学生回忆上节课理解“明朗”的方法，试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。 ①教师相机指导用多种方法理解“熨帖”： 查字典：紧贴。把衣物烫平。 联系上文：“熨帖”指的是紧紧地粘着。 看课文插图：梧桐树叶紧紧地粘在地面上。 ②教师相机指导用多种方法理解“凌乱”。 引导学生思考：文中的“凌乱”是什么意思呢？ 预设：联系上文可知在本句指的是排列得不规则。 引导质疑：为什么“凌乱”的落叶反而“更增添了水泥道的美”？ 预设：补充插图，联系生活，理解“凌乱美”其实是一种自然美。 （4）指名学生朗读，提示语速可以稍慢些，感受落叶排列的自然之美。 3．学生朗读第5—7自然段，提示边读边想象画面。 【设计意图】通过“找美句→品美词→析表达（比喻）→想画面”的递进式学习路径，引导学生像摄影师捕捉镜头般聚焦文本中的精妙意象与描写，在反复涵咏、对比探究和想象补白中， 深度感知水泥道秋景的绚烂质感、意境美感与独特的“凌乱美” ， 培养敏锐的审美感知力和精准的语言赏析能力。 任务二 学习第8、9自然段，体会上学路上的心情 1．默读课文第8、9自然段，说一说：走在这样的水泥道上，“我”的心情是怎样的？你是从哪儿感受到的？ 2．学生自由交流，指名分享，教师相机指导。 预设： 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。 ... ...