19.雾在哪里 课件+教学设计

隐身魔法观察卡 我是小小想象魔法师 魔法师姓名：_____ 解锁日期：_____ 【我观察到的】 雾去了哪里： □ 海上 □ 天空 □ 岸边 □ _____ □ _____ □ _____ □ _____ 雾藏起了什么：_____ 雾散后的变化：_____ 【我想象到的】 雾还会把_____藏起来，无论是_____，还是_____，都_____。 在我眼中，雾像_____，因为_____。 （可以画一画雾的样子） 【我的感受】 学完课文，我觉得雾是一个_____的孩子。我最喜欢的是_____。 获得徽章： 想象之星 观察之星 【评价标准】 获得"想象之星"徽章的标准： 能说出雾藏起的景物（5种以上） 能想象雾来时和雾散后的不同景色 能用"无论……还是……都……"说一句完整的话 能发挥想象，说出自己眼中的雾（至少1种比喻） 获得"观察之星"徽章的标准： 能留心观察生活中的雾 能用自己的语言描述雾的特点 能把观察和想象记录在魔法卡上《雾在哪里》教学设计 第一课时 一、教学目标 会认"论、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、该、悠、闲、散、失"14个生字，读准字音，注意前后鼻音；会写"论、船、猫、切"4个生字，掌握左窄右宽的书写特点。 能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子；能读好雾说话时调皮的语气。 借助问题和插图，理解第1-7自然段内容，能说出雾去了哪里，把什么藏了起来，藏起来后是什么样的。 能初步运用"无论……还是……都……"的句式仿说雾来时的景色，体会雾的淘气。 二、教学重难点 重点： 会认14个生字，会写4个字；正确、流利朗读课文，读好雾说话的不同语气；说出雾藏起的景物和变化。 难点： 读好长句子的停顿和重音；理解"霎时、甚至、一切"等词语；运用"无论……还是……都……"仿说。 三、教学过程 （一）情境导入 播放AI数字人视频介绍"魔法学院"任务情境，引出本课学习内容。教师讲述"大自然妈妈找孩子"的故事，揭示课题《雾在哪里》，引导学生读出疑问语气。板书课题，激发学生探究兴趣。 （二）活动一：初识淘气雾 自由读文，整体感知 学生自由读课文，圈画生字，标注自然段序号。交流：雾是个怎样的孩子？从哪里知道的？齐读第1段，明确雾是"淘气的孩子"。 随文识字，游戏巩固 出示14个生字，借助拼音认读。重点正音："论、暗、岸、甚、闲、散"是前鼻音，"梁"是后鼻音。开展"摘苹果"识字游戏，巩固字音。 分类识字，多法识记 重点学习"暗、岸"（形近字，看偏旁识记）；"街、梁"（字理识字）；"甚至、躲藏、悠闲、消失"等词语（语境识记、动作演示）。 整体感知，梳理脉络 填空：雾去了哪里？把什么藏起来？梳理出：海上→大海；天空→太阳；岸边→海岸城市；城市上空→思考。 （三）活动二：观察隐身魔法 学习第2-3段：雾藏大海 指导朗读雾说的话"我要把大海藏起来"，读出调皮语气。观察插图，想象雾包住大海的画面。学习句子"无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了"，初步感知"无论……还是……都……"句式。 学习第4段：雾藏天空 读雾更得意的话"现在我要把天空连同太阳一起藏起来"。理解"霎时"（一下子）的意思，体会四周变暗的原因。再次朗读"无论……还是……都……"句式。 学习第5-7段：雾藏海岸和城市 学习长句子"房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了"，指导停顿和重音。理解"甚至"（更进一步）和"一切"（所有）的意思。读雾思考的话"现在，我该把谁藏起来呢？"，体会雾的淘气。 （四）活动三：学习魔法咒语 发现句式特点 引导发现"无论……还是……都……"句式反复出现，理解这个句式可以把很多东西连起来说，读起来流畅。 仿说练习 提供支架："雾来到____，把____藏起来，无论是____，还是____，都____。"小组讨论，每人说一句。 展示交流 小组展示仿说成果。预设：雾来到森林/操场/公园，把 ... ...