2-3 峨日朵雪峰之侧 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2-3 *峨日朵雪峰之侧/昌耀 课程：高中语文 教材：高中语文统编版 必修上册 章节：2-3 *峨日朵雪峰之侧/昌耀 教学目标 语言建构与运用：通过反复诵读，品味诗中“太阳”“石砾”“蜘蛛”等意象的内涵及“铆钉一样楔入”等富有张力的词句，理解诗歌语言的凝练与表现力。 思维发展与提升：分析诗歌前后两部分内容及情感的联系与变化，理解诗人在困境中依然坚持攀登的精神，学习从意象入手把握诗歌主旨，提升逻辑思维与形象思维能力。 审美鉴赏与创造：鉴赏诗人将个人命运与登山体验相融合的写法，感受诗歌刚柔相济的风格和含蓄隽永的意境，体会攀登者与小蜘蛛所体现的生命力量之美。 文化传承与理解：结合诗人创作背景，理解诗歌所展现的在艰苦环境中对理想的执着追求和对生命价值的深刻体认，激发对生活的热爱和对青春价值的思考。 重点难点 教学重点 理解诗歌中“攀登者”形象及其象征意义。 把握诗歌意象的对比与情感的转折，体会诗人对奋斗与高度的哲理性思考。 教学难点 理解“小蜘蛛”这一意象在诗中的深层象征意义及其与诗人情感的契合。 感悟诗人面对困境时复杂而深沉的情感态度及其对理想与现实的重新认知。 课堂导入 同学们，当我们面对巍峨的山峰，是选择仰望还是攀登？诗人昌耀在峨日朵雪峰之侧，用指关节铆钉般揳入石缝，以血与汗丈量生命高度。当渴望雄鹰雪豹为伴时，却与一只蜘蛛共享自然的快慰。这独特的生命体验，藏着怎样的人生哲思？今天，我们一同走进《峨日朵雪峰之侧》。 探究新知 初读课文，概括梳理 【作者简介】 昌耀（1936—2000），原名王昌耀，湖南桃源人，中国当代著名诗人。他一生经历坎坷，青年时期参加抗美援朝战争，后因政治原因被下放到青海长期劳动改造。在极为艰苦的环境中，他始终坚持诗歌创作，形成了深沉、雄浑、富有哲思的独特诗风。他的代表作有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《雪峰》等。昌耀的诗歌融合了西部自然景观与个体生命体验，具有强烈的象征意味和精神深度。他被誉为“西部诗魂”，在中国当代诗歌史上占有重要地位，尤其在20世纪六七十年代诗歌创作相对沉寂的时期，他的作品保持了诗歌的尊严与思想的高度。 过渡语：了解了昌耀的人生经历，我们更能理解他笔下的文字为何充满力量与沉思。接下来，让我们走进这首诗的创作背景，进一步体会诗人内心的情感脉动。 【写作背景】 《峨日朵雪峰之侧》写于1962年8月，初稿完成时正值诗人被下放至青海祁连山区劳动改造期间。当时社会环境压抑，个人命运动荡不安，昌耀身处逆境，却并未放弃对生命意义的追寻。这首诗正是他在艰难岁月中精神挣扎与自我超越的真实写照。1983年，诗人重新修订此诗，使其语言更加凝练，意境更为深远。诗中所描绘的攀登者形象，既是对现实处境的隐喻，也是对理想执着追求的象征。特殊的时代背景赋予了诗歌厚重的历史感和深刻的生命哲思。 文学文化常识： “峨日朵”是藏语音译地名，位于青海省境内，地处青藏高原东北部，平均海拔较高，自然环境严酷。这一地域特征为诗歌提供了真实的地理背景，也增强了诗歌的边地色彩和原始生命力。藏区的高山、雪峰、荒原常被视为精神净化与灵魂升华的象征，在昌耀的诗歌中频繁出现，成为其精神世界的外化载体。 过渡语：了解了诗歌诞生的具体情境，我们再从文体角度出发，把握这首现代诗的基本特征与艺术风貌。 【文体知识】 本诗属于现代自由诗，是中国新诗发展中的重要体裁之一。与古典诗歌相比，现代诗不拘泥于格律和平仄，形式自由灵活，注重情感的真实表达与意象的营造。这首诗结构上分为两个部分，前重后轻，节奏由紧张转向宁静，体现了“起承转合”的内在逻辑。语言上运用大量比喻、拟人和象征手法，如“指关节铆钉一样揳入巨石” ... ...