3-2 哦，香雪-铁凝 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3-2 *哦，香雪/铁凝 课程：高中语文 教材：高中语文统编版 必修上册 章节：3-2 *哦，香雪/铁凝 教学目标 语言建构与运用：通过品味小说细腻生动的语言描写，积累富有表现力的词汇和句式，提升语言表达与理解能力。 思维发展与提升：借助人物心理描写和情节推进，训练学生的形象思维与逻辑思维，提升分析与概括能力。 审美鉴赏与创造：赏析小说中塑造人物形象和营造意境的艺术手法，体会人物心灵之美与自然之美，提升审美感受与创造能力。 文化传承与理解：理解小说中乡村文化与现代文明的碰撞与融合，增强对乡土文化的认同感与对时代变迁的理解力。 重点难点 教学重点 分析香雪等人物形象，理解其纯真、自尊、向往现代文明的性格特征。 把握小说通过细节描写展现人物心理和主题思想的艺术手法。 教学难点 理解铅笔盒和火车在小说中的象征意义及其与主题的深层联系。 感悟小说所表达的对封闭与开放、贫穷与尊严、传统与现代之间的复杂情感。 课堂导入 同学们，你们有没有过这样的经历：一件看似普通的东西，却在你心中激起无限渴望？有没有因为一次偶然的机会，让你勇敢地迈出从未想过的一步？今天我们要学习的这篇小说《哦，香雪》，讲述的就是一个关于渴望、勇气与成长的故事。香雪，一个生活在闭塞山村的女孩子，因为一列途经的火车，因为一只普通的铅笔盒，走上了一段改变她的旅程。让我们一起走进香雪的世界，感受她内心的波澜与光芒。 探究新知 初读课文，概括梳理 【作者简介】 铁凝，当代著名作家，1957年生，河北赵县人。她是中国作家协会主席，曾获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等多项大奖。代表作有短篇小说《哦，香雪》《六月的话题》，长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》等。其写作风格细腻、清新，善于捕捉人物内心的微妙情感，尤其擅长刻画女性形象，作品兼具现实主义的深度与浪漫主义的温情，关注个体在时代变迁中的命运与精神成长。 【写作背景】 《哦，香雪》创作于1982年，正值中国改革开放初期。这一时期，中国社会开始打破长期的封闭状态，外来文化与现代文明逐渐渗透到各个角落，包括偏远的乡村。小说正是以这一时代为背景，通过台儿沟这一小山村因火车的开通而发生的变化，折射出当时中国社会从封闭、愚昧、落后走向开放、文明、进步的转型期特征，以及人们对外部世界的好奇、向往与追求。 【文体知识】 短篇小说是一种篇幅短小、情节精炼、人物集中的叙事性文学体裁。它通常选取生活中的一个片段或一个侧面，通过典型的人物形象和集中的矛盾冲突，反映社会生活的某一本质或规律。其特点是：人物少而集中，情节单一而紧凑，主题鲜明而深刻，语言简洁而生动，往往能以小见大，给读者留下深刻的印象。 【文题解读】 “哦，香雪”这一标题，“哦”字带有感叹语气，既包含了对香雪这一纯真、善良、勇敢追求现代文明的山村少女的赞美与怜爱，也蕴含了对她所代表的那种质朴美好人性的讴歌。“香雪”是小说的主人公，标题直接点明了作品的核心人物，同时也营造了一种抒情、温馨的氛围，暗示了小说将以香雪的视角和经历为主线，展现其在时代变迁中的成长与心路历程。 【结构思路】 小说以火车开进台儿沟为线索，可分为四部分。第一部分（从开头到“都不具备挽住火车在它身边留步的力量”）：介绍台儿沟的闭塞和火车的到来。第二部分（从“可是，记不清从什么时候起”到“也有人替香雪分辩”）：描写姑娘们迎接火车、观看火车以及与火车上的人做生意的情景。第三部分（从“也许就因为香雪是学生吧”到“更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本事”）：叙述香雪因渴望铅笔盒而登上火车并进行交换的过程。第四部分（从“列车很快就从西山口车站消失了”到结束）：描 ... ...