12.2《富起来到强起来——精神文明新风尚和走进新时代》希沃教学课件（智能体+游戏）+PPT教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版五年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课选自人民教育-出卷网-六年级上册第三单元 “百年追梦 复兴中华”，围绕精神文明建设的内涵与实践展开。教材通过社会主义核心价值观、精神文明创建活动、抗疫精神等内容，展现精神文明建设在弘扬真善美、传播正能量、树立新风尚中的重要作用，旨在培养学生的道德认知、价值认同与责任担当，理解精神文明是实现中国梦的强大精神支撑。 学情分析 五年级学生对精神文明的概念较抽象，对社会主义核心价值观的理解停留在表面，对抗疫精神等时代精神的感悟不够深入。能感知身边的文明行为，但难以将其与 “精神文明建设” 建立系统联系，对 “精神支撑中国梦” 的逻辑理解不足，需通过生活化、体验式活动深化认知与情感共鸣。 核心素养分析 政治认同：认同精神文明建设的重要性，增强对社会主义核心价值观、中国精神的认同，激发爱国情怀与文化自信。 道德素养：学习抗疫英雄、身边模范的奉献精神与道德品质，培养助人为乐、诚信友善、责任担当的道德意识。 健全人格：发展道德认知、价值判断的健全人格特质，增强对真善美的追求与文明行为的自觉。 责任意识：树立 “文明有我” 的责任意识，明确在精神文明建设中从自身做起、从小事做起的使命。 教学重点 理解精神文明建设的内涵（社会主义核心价值观、精神文明创建活动），明确抗疫精神等中国精神的时代价值，感悟精神文明对个人与社会的积极影响。 教学难点 将精神文明的理论认知转化为文明行为的自觉实践，深化对 “精神支撑中国梦” 的理解，激发主动参与精神文明建设的责任感。 教具准备 希沃课件、“精神文明分类卡”“文明行为任务卡”、豆包智能体（模拟精神文明创建场景对话）、视频《精神文明新风尚：中国力量》《抗疫精神：平凡中的伟大》、社会主义核心价值观卡片、抗疫英雄图片。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 播放视频《精神文明新风尚：中国力量》（精华剪辑，3 分钟，包含志愿者服务、文明城市创建、抗疫感人瞬间等片段）。 提问引导： “视频中哪些场景让你感受到温暖、力量或感动？” “这些场景背后体现了怎样的精神品质？” 展示社会主义核心价值观卡片，教师总结：“这些温暖与力量，源于全社会的精神文明建设。今天，我们探究《精神文明新风尚》，理解精神力量如何支撑中国梦。” 设计意图：以视频引发情感共鸣，快速切入主题，唤醒学生对精神文明的探究欲与价值认同。 二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 活动一：“精神文明我分类”（7 分钟） 呈现教材精神文明创建活动图片（乡村学校少年宫、汨罗江传统文化活动、文明乘车、文化产业发展），发放 “精神文明分类卡”（分为 “价值观引领”“文化传承”“行为文明”“产业发展” 四类）。 学生分组（4 人一组），将图片卡片分类到对应类别，并简要说明理由。 每组选派代表上台，用希沃白板拖动卡片完成分类，教师补充：“精神文明建设涵盖价值观、文化、行为、产业等多个维度，共同推动社会向上向善。” 教师提问：“社会主义核心价值观在这些活动中是如何体现的？（如乡村少年宫体现‘和谐’‘友善’，文化传承体现‘文明’‘爱国’）” 小结：“社会主义核心价值观是精神文明建设的灵魂，引领着社会的价值取向。” 设计意图：通过分类梳理，让学生系统掌握精神文明建设的多元实践，理解社会主义核心价值观的引领作用，落实政治认同与道德素养。 活动二：“抗疫精神我感悟”（8 分钟） 呈现教材抗疫精神内容、抗疫英雄图片，发放 “文明行为任务卡”，学生分组讨论： “抗疫过程中，医护人员、志愿者、社区工作者等展现了怎样的精神品质？” ... ...