3.1《下雨了》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版二上科学第三单元第1课《下雨了》教学设计 一、活动主题 我是天气观察员之寻找雨天的足迹 二、课程标准依据 本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：13. 地球系统 2.学习内容：13.3 天气与气候 3.学段目标：能描述天气变化和常见的天气现象；能利用感官和简单工具进行观察，并用语言、图画等方式描述、记录观察结果。 三、教材分析 《下雨了》是本单元的起始课，也是学生系统认识天气现象的起点。教材通过引导学生观察下雨这一熟悉现象，学习如何有目的地运用感官进行观察和描述，并初步了解云与雨的关系，为后续学习天气与人类生活、动植物的联系奠定坚实的认知基础。 四、教学目标 1.科学观念：知道下雨是常见的天气现象，初步感知云（尤其是乌云）与下雨之间存在关联。 2.科学思维：能运用多种感官（看、听等）观察下雨时的情景，并比较下雨天与晴天的不同。 3.探究实践：能用语言、图画描述雨天的景象；能认识并制作“雨”的天气符号。 4.态度责任：激发对天气现象的好奇心和探究欲，乐于与他人合作交流观察结果。 五、教学重难点 1.教学重点：引导学生有顺序、多角度地观察和描述下雨时的景象。 2.教学难点：建立云的状态（特别是乌云）与下雨可能性之间的初步联系。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含下雨音视频、各种云的图片）、天气符号卡片、学习任务单。 2.学生准备：彩笔、画纸。 七、教学过程 (一) 情境导入，激发兴趣 教师活动： “各位小小天气观察员们，大家好！欢迎来到我们的‘班级天气观察站’。我是你们的站长。今天，观察站接到了第一个重要任务———破解一种最常见的天气密码！请大家闭上眼睛，仔细听……（播放下雨的声音）听到了什么？对，是雨声！这节课，就让我们化身侦探，一起《下雨了》，去‘寻找雨天的足迹’！” 学生活动： 闭眼聆听雨声，进入情境，猜测任务内容。 设计理念：利用单元大情境和音频刺激，瞬间吸引学生注意力，激发其角色使命感和探究兴趣。 (二) 探究活动一：多感官观察，描述雨天 教师活动： “观察员们，任务开始！我们要调动‘身体探测器’来收集信息。首先，用你的‘火眼金睛’看（播放下雨视频），你看到了什么？再用你的‘顺风耳’听，听到了什么？甚至可以用鼻子闻一闻，下雨时空气有什么不一样的味道？” “现在，请拿出你们的《学习任务单》（见附件），以小组为单位，合作完成第一项任务：用画笔和简单的词语记录下你们的发现。比一比，哪个观察小组发现得最多、最仔细！” （巡视指导，引导学生使用“雨点”、“雨丝”、“倾盆大雨”、“乌云”、“地面湿漉漉”等词语进行描述。） 学生活动： （1）自主学习：仔细观看视频，独立思考看到了什么、听到了什么。 （2）合作学习：小组内交流自己的发现，合作完成学习任务单上的图画和词语记录。 设计理念：引导学生有目的地运用多种感官进行观察，并通过自主思考与合作交流相结合的方式，培养观察、描述与合作能力。融入美术学科元素。 (三) 探究活动二：认识天气符号，建立联系 教师活动： “各小组的发现真丰富！观察员们，为了方便记录和传递信息，科学家们创造了简洁的‘天气密码’———天气符号。这就是表示‘雨’的符号（出示卡片），像不像从天而降的小雨点？” “那么，聪明的观察员们，你们知道雨是从哪里来的吗？让我们来看看天空中的魔术师———云。（出示白云、乌云的图片）猜一猜，通常哪种云来的时候，会带着雨水呢？为什么？” “让我们一起念一首儿歌来记住它：‘乌云乌云快走开，你知道我在等你吗？’（可以配上简单节奏）当我们看到天空布满乌云时，就要提醒大家———可能要下雨啦！” 学生活动： （1）认识并模仿绘 ... ...