22《读不完的大书》 教学设计

《读不完的大书》 教学设计 一、教学理念 立足文本 “自然是永不枯竭的知识宝库” 这一核心，坚守 “语言文字训练” 经典教学底线，创新融入 “情境沉浸式探究”“项目式学习” 理念，以语文新课标核心素养为导向，让学生在真实语言实践中实现 “语言建构 — 思维发展 — 审美体验 — 文化传承” 的递进式成长，感受经典文本的永恒魅力与现实价值。 二、教学目标 1.语言运用：认识 “秩、卑、袅” 等生字，会写 “昆、建、秩” 等生字，能结合语境理解 “奥秘、井然有序、千姿百态” 等词语的含义；有感情地朗读课文，梳理 “动物 — 植物 — 自然现象” 的叙事脉络，能模仿文中拟人、细节描写等手法，用规范语言记录观察所得，积累生动表达经验。 2.思维能力：通过 “文本研读 — 实物观察 — 问题探究” 活动，学习作者 “多感官观察、分维度感知” 的方法，能从时间（四季更替）、空间（微观到宏观）、认知（现象到本质）三个维度分析 “自然是读不完的大书” 的内涵；在小组讨论中清晰表达观点，结合生活实例佐证思考，提升逻辑思维与联想能力。 3.审美创造：品读 “老鹰展翅滑翔”“蚂蚁井然有序” 等精彩语句，感受文本语言的形象性与感染力；通过欣赏自然视频、观察实物素材，发现自然事物的形态美与生命美，能以文字、图画等形式创意表达对自然的审美体验，形成自觉的审美意识。 3.文化自信：理解作者对自然的敬畏与热爱之情，传承中华传统文化中 “天人合一” 的自然观；通过实践探究体会自然蕴含的生存智慧与人文哲理，增强对本土自然环境的感知力与认同感，树立保护自然、传承生态文化的意识。 三、教学重难点 重点：品读描写自然事物的精彩语句，体会作者的观察方法与表达技巧，落实 “语言运用” 核心素养。 难点：从多维视角理解 “大书” 的象征意义，将文本学习与生活实践结合，实现思维能力与审美创造的协同发展。 四、教学准备 1.多媒体课件：包含自然事物图片、视频（昆虫活动、植物生长、四季风光）、课文配乐音频。 2.创新学习工具：“自然观察任务卡”（含观察维度、记录表格）、“创意表达卡片”（提供句式支架、联想方向）。 3.实物素材：校园常见的树叶、种子、小昆虫标本（安全无害）。 五、教学过程（2 课时） 第一课时：经典筑基 ——— 走进 “自然之书” （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1.播放短视频《自然的奥秘》：镜头聚焦蚂蚁搬家、向日葵转动、露珠滴落等微观场景，搭配神秘的背景音乐。 2.提问创新：“同学们，视频里的自然像什么？如果把自然比作一本书，你觉得这本书里会写着什么？”（引导学生自由联想，引出课题） 3.板书课题《读不完的大书》，指导朗读：重读 “读不完”，读出自然的无穷魅力。 （二）初读课文，梳理脉络（15 分钟） 1.自由朗读课文：要求读准字音、读通句子，圈出不理解的词语。 2.生字词教学（经典夯实）： 重点指导 “秩”（zhì，秩序）、“卑”（bēi，卑微）、“袅”（niǎo，袅袅）的读音与字形。 结合语境理解词语：“奥秘”“无穷”“千姿百态”，通过 “联系生活说词义”“近义词替换” 等方式巩固。 3.整体感知： 指名分段朗读课文，思考：作者在 “大书” 中读到了哪些内容？（相机板书：动物、植物、自然现象） 小组讨论：课文是按什么顺序写的？（时间顺序：童年 — 成年；逻辑顺序：总 — 分 — 总） （三）品读细节，感受观察之妙（15 分钟） 1.聚焦第 2-3 自然段（描写动物、植物的部分）： 2.指名朗读，提问：作者是怎样描写这些事物的？（引导学生找出 “细致观察” 的关键词：“小小的”“细细的”“慢慢的”“弯弯的”） 经典语句赏析：“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。” 赏析点：“井然有序”“勇 ... ...