5.1+社会历史的本质+课件(共30张PPT)-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

(课件网) 马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 唯物论 辩证法 认识论 回答如何认识这个世界（第四课） 主要讲实践、认识、真理的主要内容 回答世界的状态怎么样（第三课） 主要讲联系、发展、矛盾的主要内容 回答世界的本质是什么（第二课） 主要讲物质、意识、规律的主要内容 社会历史观 回答人类社会起源、本质与发展（第五课）主要讲社会历史本质、发展、主体 价值观 回答个人价值与社会价值的关系 （第六课） 知识体系 寻觅社会的真谛 5.1社会历史的本质 5.2社会历史的发展 5.3社会历史的主体 （1）实践（本质） （2）社会存在决定社会意识 基 础 前 提 条 件 制 约 基 础 本框地位和内容 （1）规律 （2）总趋势 基本矛盾 普遍规律 总趋势 实现途径 实现方式 地位 含义 关系 （1）历史的创造者 （2）群众观点和群众路线 要 求 5.1 社会历史的本质 第五课 寻觅社会的真谛 必修四《哲学与文化》 第二单元 认识社会与价值选择 学习目标 1.阅读教材P59并结合已学知识，理解社会历史的起点，全部社会生活在本质上是实践的【重点】 2.阅读材料并结合教材P60，理解社会存在与社会意识的含义及辩证关系【重难点】 1 社会生活在本质上是实践的 议学思考： ◇ 中国人的“种地基因”源自哪里？ ◇ 为何从古至今，我们都格外重视劳作？ 土地总是能给我们带来安全感，我们的先辈在劳作中形成了朴实，善良，勤劳，纯洁的品质。 中国人的生产生活与为人处世的最初经验都来自土地。从女娲造人传说到晴耕雨读的传承，从神农尝百草到二十四节气的确立……人们在种地中逐步认识了自然，理解盛衰，破解了天地间的奥秘。这种基因在我们一辈又一辈人的言传身教下逐渐化为一种无形的气韵烙印在骨血中。 中国人的“种地基因”根源于长期以来的农耕劳动实践的历史中 劳动在人类社会发展中作用？ 在从古猿到人的演化过程中，劳动起了决定性作用，劳动创造了人和人类社会，劳动是社会历史的起点 劳动 改变了人的生理结构，形成了手脚分工 使猿脑变成了人脑， 形成了语言和意识 使人结成了社会联系，形成了社会关系 “动物仅仅利用外部自然界，简单地通过自身的存在在自然界中引起变化；而人则通过他所作出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。这便是人同其他动物的最终的本质的差别，而造成这一差别的又是劳动。” 1.劳动是社会历史的起点 一、社会生活在本质上是实践的 （1）劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 （2）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 添加标题 人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。 劳动即社会实践 研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。 【到夜市吃小吃】 【去博物馆参观文物】 【游行抗议日本排放核污水】 【欣赏电影】 【参加投票选举】 经济活动 政治活动 文化活动 文化活动 政治活动 经济、政治、文化等全部社会现象是如何形成的 这些现象有何共性 经济、政治、文化等全部社会现象是在人的实践中形成的，都是人的社会实践活动! 探究：你知道下面这些社会生活活动都属于哪个领域什么活动吗？ 2.全部社会生活在本质上是实践的 一、社会生活在本质上是实践的 物质生产的实践 调整、改革社会关系的实践 创造科学文化的实践 经济领域 政治领域 精神文化领域 构成 人类社会生活的领域 实践的基本形式 实践生成了社会生活的全部领域,形成了全部社会关系,推动着人类社会的发展。（实践观点是马克思主义哲学的核心观点。） 2 社会存在与社会意识 中国人为何对种地有一种执念？ 盘点一下影响因素： 适宜耕作的地形地貌 沉淀千年的种植文化 传统的农耕哲学思想 逐渐发展的农耕工具 满足蔬菜生长的光热 ... ...