11.1 《探问人生目标》表格式教案 2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

11.1《探问人生目标》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同：通过分析王杰的人生之路，明确为何确立人生目标，以及如何规划人生目标，树立正确的世界观、人生观、价值观。 2.健全人格：通过王杰和小羊活动的对比，明白人的生命活动方式与动物不同，学会正确认识自我，积极进取。 3.责任意识：通过设计人生分享会活动，引导学生积极主动规划人生，找准人生前进的方向。 学情分析 七年级的学生刚进入初中，随着年龄的增长开始有意或无意思考和规划自己的人生，但是由于自身认知水平的局限性，对于人生目标的理解比较肤浅，不知道自己真正想要的是什么，目光有时候也比较短浅，只看到了短期目标，未能理解短期目标和长期目标的关系。 教材分析 本课是七年级上册道德与法治第十一课《确立人生目标》第一框的内容，本框主要阐述了人的生命活动方式与动物的不同、确定人生目标的原因以及长远目标与近期目标的关系。 在此基础上，引导学生深化对人生目标的认知，帮助学生掌握人生目标的分类及其内在关系，培养学生主动规划人生的能力。 教法学法 讲授法、讨论法、情境教学法等。 重点 为什么要确定人生目标？ 难点 长远目标与近期目标的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 问天五十五载，神舟再探苍穹———神舟二十号载人飞船发射圆满成功 （1）普通人能飞天吗？你认为自己距离成为航天员有多远的距离？ 不能，感觉很远。…… 过渡语：其实，神舟二十号载人飞船航天员王杰也是从草原走出来的。从阴山脚下的牧羊少年到只手摘星的航天员，王杰是如何实现他的“九天揽月”梦？让我们一起走进新课11.1《探问人生目标》。 观看视频并思考问题 通过神舟二十号载人飞船发射圆满成功的视频方式导入新课，吸引学生注意力，勾起学生的好奇心。 新课新授 总议题：阴山牧羊少年，如何奔赴星辰大海？ 议题一：草原雏鹰·人生目标如何萌芽？ 议学情境一： 1989 年，王杰出生在巴彦淖尔市乌拉特前旗的一个半农半牧家庭。儿时的他常手持牧羊鞭，在阴山脚下的草场上奔跑。羊群啃食牧草的沙沙声中，他总爱仰望天空，看苍鹰盘旋，幻想自己也能飞得更高。除了放羊、割草，其余时间大多被王杰用来读书，透过书页 更大的世界在他眼前徐徐铺展。 2003年，航天英雄杨利伟乘坐神舟五号载人飞船成功返回地球，距着陆点400公里外课堂上的王杰，第一次听到“航天员”这个词，中华民族千年飞天梦的实现，也在他心中种下了梦想的种子，他人生目标开始不只是草原。无数个披星戴月日子，是他勤奋读书最好的印证。 议学活动1.对比与思考：王杰“仰望星空、思考宇宙”的活动，和羊群“低头吃草”的本能活动，根本不同在哪里？ 小结1：人的生命活动方式与动物的区别： ①动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。 ②人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。 议题二：学府逐梦·人生目标如何指引？ 议学情境二： 高考时，王杰毅然选择了沈阳航空航天大学飞行器制造工程专业。本科毕业后，王杰继续来到北京航空航天大学深造力学，不断攀登科技高峰。博士毕业后，他加入中国航天科技集团，全身心投入某新型飞行器的研制中。正当他在技术攻关道路上奋力前行时，一个意想不到的机遇降临———他接到了航天员选拔的通知。经过层层选拔，于2020年9月王杰正式成为我国第三批航天员中的航天飞行工程师。又经历4年多艰辛训练，王杰成功入选神舟二十号航天员乘组。从大山到星辰，王杰的目标逐渐清晰。 议学活动2.梳理与分析： （1）小组合作共同梳理王杰从“优秀学生”到“飞行员”再到“航天员”的关键人生节点和选择。 （2）在每一次面临挑战和选择时，是什么力量在支撑他“排除干扰，克 ... ...