人教版数学三年级上册 多位数乘一位数（口算）教案

口算乘法 教学内容：人教版小学三年级上册第六单元“多位数乘一位数”例1，例2。 教学目标： 1.使学生比较熟练地掌握整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的口算算法。 2.经历多位数乘一位数的计算过程，理解其算理。 3.解决问题的过程中，提高学生的计算能力，迁移能力，培养数感。 教学重难点： 掌握多位数乘一位数的算法，理解其算理。 教学过程： 一、创设问题，引发思考 1.出示问题：20×3=？（板书黑板） 师：今天这节课我们一起来口算乘法，先看第一题 提出问题（1）：你是怎么算的？ 学生预设：方法①20＋20＋20=60（元） 方法②2×3=6 20×3=60 生预测：0先去掉，先算2×3=6 再加一个0 师：你的意思是0先不看，先算2×3=6，再把0加上去。 提出问题（2）：为什么要加一个“0”？（为什么可以这样算？） 为什么2的后面有一个“0”，6的后面就要加一个“0”？ 组织班级四人小组讨论。 师生讨论小结：原来这个6表示6个十，就是60。（边板书6个十） 巩固游戏（比比谁最快） 师：会算了吗？接下来我们来玩个游戏，比比谁最快。 屏幕上会依次出现6题，每题只出现3秒，请你快速的计算并把答案写下来。 准备好了吗？开始！ 20×7= 300×3= 4000×2= 2×60= 40×5= 12×3= 师：先来看这3题。 20×7= 300×3= 4000×2= 师：谁来说说你的答案！同意吗？ 300×3= 你是怎么算的？为什么要加2个“0”？（9表示9个百） 师：再来看这2题。 2×60= 40×5= 师：你的答案是？ 为什么4后面只有一个“0”，答案里有2个“0”？ （4×5=20 20个十就是2个百） 师：再来看最后一题。 12×3= 师：你的答案是？ 你是怎么算的？把你的想法写在学习单第二题。 二、自主探索，研究算法 1.出示算式：12×3= 学生自主探索，并写出计算方法。 学生预设：方法①12＋12＋12=36 方法②10×3=30 2×3=6 30＋6=36 提出问题：（1）方法①是什么意思？ 师：12×3 表示3个12相加 谁看懂了方法②？ ①请学生讲 （师：谁听懂了他的想法？）（请两位学生说一说） ②请学生在作业纸上圈一圈 （师：看懂这种办法了吗？请你把这种办法在学习单上的小棒图上圈一圈） ③投影展示学习单圈的过程。 师：你看懂了吗？第一个圈是什么意义？（图与算式相连） 第二个圈又是什么意思？（图与算式相连） 最后再把这两个圈的结果加起来。 师：学会了吗？请你用这种方法解决学习单第三题。 2.巩固练习（算一算并把方法写下来） （1）第一组：　12×4= 23×2= 32×3= 师：我们来看这位同学的答案！同意吗？ 提出问题：32×3=？你们是怎么算的？ （2）第二组：42×3= 23×4= 38×7= 师：难度升级了，请你快速完成第二组。 师：我们来看看这位同学的答案！同意吗？（38×7，有不同答案） 你同意哪一种呢？为什么？他错在哪里呢？ （3）师：观察这两组题，你有什么发现？（第一组的不进位，第二组的进位） 师：还有吗？（无论是进位还是不进位，计算方法都相同） 师：孩子们，你们真会观察和思考。如果是三位数呢，你还会算吗？试试看！ 三、迁移运用，概括总结 1.出示算式：312×3= 提出问题：你是怎么算的？ 预设：300×3=900 10×3=30 2×3=6 900＋30＋6=936 讨论：如何来进行口算乘法？ 学生进行小结：可以先把多位数拆成几百，几十，几分别与一位数相乘，最后相加。 2.提出问题：这节课你有什么收获？ ... ...