4《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者” 钟扬》《心有一团火，温暖众人心》群文阅读教学设计2025—2026学年统编版高中语文必修上册

高中语文学习任务群视角下的大单元优秀案例 用劳动书写绚丽多彩的时代画卷 —《喜看稻菽千重浪———记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者” 钟扬》《心有一团火，温暖众人心》联读 统编高中语文必修上册第二单元第四课，由《喜看稻菽千重浪———记首届 国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 这三篇文章组合而成。本单元的人文主题为“劳动与创造”，归属于“实用性阅 读与交流”任务群。前者决定本单元要润物细无声地引导学生体会“劳动”的价 值与意义，后者决定学生需要通过本单元的学习掌握新闻传媒的文体特征以及新 闻传播的特点。 【学习主题】 《喜看稻菽千重浪》写于 1990 年，《心有一团火，温暖众人心》发表于 1978 年，《“探界者”钟扬》发表于 2020 年，距现在也有四年。编者在这 样安排的用意是什么呢？ 第四课的学习任务，在“单元学习任务”中被界定为要“学会分析通讯的报 道角度，理解事实与观点的关系”，要“抓住人物通讯里报道的典型事件，把握 人物精神，传承优秀文化”要“从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等 方面拟一条优秀新闻的评选标准”。那么，纵观这些学习任务指向，笔者以为应 该是培养学生由单纯地学习鉴赏文本走向运用所学解决实际问题的能力，由课内 走向课外，培养学生“跳出文本学语文”的综合能力。 【设计特色】 本设计善于运用教材中的单元学习任务，首先以《喜看稻菽千重浪———记首 届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》两篇文章为主，对教学内 容进行整合。其次引导学生从新闻价值、人物典型事件、细节刻画、结构安排、 语言表达等角度赏析这两篇文章，探寻一套“如何读懂人物通讯”阅读策略，拟 定一份优秀新闻的评选标准。最后运用总结出的阅读方法和评选标准，为《心有 一团火，温暖众人心》或其他近期新闻作品撰写一份推荐书。通过这样的学习活 动，让学生掌握新闻传媒的文体特征以及新闻传播的特点，培养学生的由“篇” 知“类”知识迁移能力，实现学生语文核心素养的提升。 【教学目标】 1.准确把握人物通讯的主要内容，概括作者选择的事实，体会人物的精神品 质。 2.学习人物通讯用典型事件和细节鲜活人物形象的写法，明确作者用议论、 抒情的方式传达情感。掌握阅读人物通讯的一般方法。 3.学习人物的优秀品质，培养劳动意识。 【教学重难点】 1.了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法，理解并感 悟袁隆平等先进人物的高尚品质与精神境界。 2.关注作者评论、抒情的句子。明确作者的态度和立场，理解新闻的舆论导 向性。 【情境任务】 为提升新闻阅读素养，卓越文学社近期将开展“悟劳动价值·何以读懂人物 通讯”主题研讨活动。我班计划以人物通讯《喜看稻菽千重浪———记首届国家最 高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》为例，聚焦杰出的劳动者的模范事 迹，探讨一套人物通讯的阅读策略，拟写一份优秀新闻的评价标准。 设计说明： 此内容的设计，依据教材中的单元学习任务， 它既可以充分地激发学生学 习的主动性，又可以整合文本，将零散的阅读经验转化为系统的阅读策略。 【学习任务与学习活动设计示意图】 【学习过程】 一、预学 清单引领，指导有效预习，完成下列任务清单 1.文体知识知多少———梳理人物通讯常识 2.以“时间”为轴，寻找劳模的足迹，形成袁隆平和钟扬的“职业生涯大事 记”。 3.请结合各小节内容分别概括人物事迹，归纳人物精神品格。 4.通过自主学习，你从两篇课文中发现了哪些共同点？ 明确： （1）均围绕一个核心人物而展开 （2）用“时间”为线索，组织材料 （3）在叙述事件的过程中，大量穿插了作者的论述性文字和评价性文字。 设计意图：本活 ... ...