19 父爱之舟 课件+教案+素材

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 19 父爱之舟 【核心素养目标】 文化自信：感受父母的爱，体会平凡生活中不寻常的“爱”，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受，能引起读者的共鸣和思考。 语言运用：默读课文能说出“我”梦中出现的难忘的场景，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。 思维能力：把握课文内容，体会“爱”的内涵，理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱，善于通过生活小事发现不寻常的“爱”。 审美创造：体会平凡生活中不寻常的“爱”，能结合生活实际叙述，字里行间蕴含着真挚的情感。 【课前解析】 关注课文：《父爱之舟》是一篇回忆性散文。课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频来入梦。表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。 关注梦境中的场景描写：作者对父亲的思念之情全都藏在记忆里的一个个场景中，而这些场景又与作者的梦境交织在一起。学习课文时要在理清文章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景，充分地读，联系生活想象画面，以感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。 【教学目标】 1.认读“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等12个字，会写“渔船、报考”等19个词语。 2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。（重点） 3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。（难点） 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 一 激情导入，揭示课题 1.创设情境。课件播放歌曲《父亲》，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。 2.揭示课题：父爱之舟。 3.读题质疑：从课题中你读出了什么信息？有什么想问的？ 二 初读课文，整体感知 1.认识作者。 课件出示： 吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，中国画家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《鲁迅的故乡》等，个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等。 2.自读课文，读准字音，读通句子，把不理解的字词标上记号。 3.认读词语。 课件出示： 恍恍惚惚 客栈 高跷 出嫁 冤枉 嘲笑 枕边 缴学费 蚕茧 煮饭 报考 启迪 偏僻 纸屑 （1）多种形式检查认读情况。（指名读，开火车读，小组比赛读，齐读） （2）师提示重点：“栈”不读jiàn，应读zhàn；“缴”不要读成jiāo，应读jiǎo；“嘲笑”的“嘲”不能读成cáo，应读cháo；“屑”不要读成xiāo；“冤枉”的“枉”应读成轻声。 （3）指导书写生字，提示“考、屑”两个字的写法。 （4）检查初读情况：抽读、轮读，多种形式读，互相纠正，及时评价。 三、再读课文，整体感知 1.读一读文章开头和结尾两个自然段，你发现了什么？ 文章开头和结尾都写了“梦醒”，首尾呼应。中间部分都是在回忆自己和父亲在一起的历历往事。（板书：梦境回忆 难忘的场景） 2.第2-9自然段，作者回忆了哪些难忘的生活场景？边读课文边想象画面，结合关键词用自己的话来概括，然后小组交流补充。 汇报交流，用小标题的方式概括场景：买枇杷吃；花钱住旅店；逛庙会；背“我”上学；凑钱缴学费，为“我”铺床；送考无锡；入学途中缝被。 追问：这七个场景，如果按一定的顺序摆放，你会如何摆放？说说理由。 示例：①按作者回忆的顺序摆放。②摆成两排，前三个场景和生活有关，后四个场景和作者上学有关。③摆成心形，因为每个场景都围绕父爱来写，渗透着 ... ...