18 慈母情深 课件+教案+素材

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 18 慈母情深 【核心素养目标】 文化自信：体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱和崇敬之情。 语言运用：默读课文，理解描写母亲的外貌、动作和语言的重点句段，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。 思维能力：把握课文内容，体会“爱”的内涵，通过理解重点词句，把握文章的中心意思，培养他们善于通过生活小事发现不寻常的“爱”。 审美创造：体会平凡生活中不寻常的“爱”，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受，能引起读者的共鸣和思考。 【课前解析】 关注课文：课文讲述了“我”的母亲在家镜极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。 关注作者：梁晓声，当代作家。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动鲜活的泥土气息、浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象。 关注场景描写与细节描写：教学时，教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上，真正地走进那些饱含着慈母之情的场景中，充分地读，联系生活想象画面，以感悟场景描写和细节描写对表达情感和烘托人物的作用。 【教学目标】 1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续”等20个词语。 2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。（重点） 3.体会文中反复出现的词语的表达效果。 4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。（难点） 【课前准备】多媒体课件；学生搜集作者资料 【课时安排】2课时 第一课时 板块一 激情导入，揭示课题 1.导入新课。 （1）（课件出示第六单元导语页的图片）引导：同学们，看到这幅图， 你想到了哪些词语？ 课件出示： 舐犊情深 老牛舐犊 骨肉至亲 情深似海 血浓于水 （2）导入:今天我们进入第六单元的学习，本单元课文的主题是舐犊情深。 （课件出示单元导语）引读：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。（齐读） （课件出示阅读要素）引读：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。（齐读） 2.板书课题：慈母情深。（“深”字用红色粉笔写） 指名读课题，齐读课题。 3.描绘画面。 （1）引导：看到“慈母”两个字，你的眼前出现了哪些母亲的形象？脑海里会浮现出哪些画面呢？ 预设一：我会想起孟郊的母亲———�慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。 预设二：我会想起孟子的母亲———�昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”。 （2）过渡：那么作者笔下慈母情深的画面又是怎样的呢？我们一起来走进《慈母情深》这篇课文。 【设计意图】本课是本单元的第一篇课文，所以课前通过看导语页，了解本单元的人文主题和语文要素，给学生一个总体的印象。揭示课题环节，先读“慈母”，引导学生想象画面，再联系生活，唤起学生的阅读期待，层层推进，激发学生的学习兴趣。 板块二 初读课文，整体感知 1.初读课文，整体感知。 请同学们自由读一读课文。读准字音，读通句子，把不理解或读不准的字词标注出来。想一想作者回忆了童年时代的一件什么事。 2.检查预习，疏通字词。 （1）出示词语。 课件出示： 失魂落魄 辞退 颓败 忙碌 耽误 酷暑 噪声 压抑 震耳欲聋 脊背 衣兜 权利 鼻子一酸 ①检查认读情况，注意：“辞、噪”都是平舌音。 ②易写错的字：“抑”右边是“卬”，不要写成“卯”；“酷、酸”左边都是“酉”，不是“西”；“脊”上面不是“火”。 4.课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？ 可以分成三部分。第1—5自然段主要讲的是我向母亲要钱的原因；第6—34自然段主要讲了“我”向母亲要钱的经过；第35—38自然段主要讲“我”最终拥有了想要的书。 5.根据划分的层次，试着概括课文的主要内容。 家境贫寒的“我 ... ...