5《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计（表格式）2025-2026学年统编版高中语文必修上册

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 《以工匠精神雕琢时 课型 新授课 代品质》教学 学科 语文 年级 高一上 学段 高一 版本章节 统编版必修上第一单 元 教学目标 1、深入理解“工匠精神”的内涵及其在当代的价值。 2、将文本理念与身边的劳动者建立联系，发现身边的劳动者的“工匠精神”。 教学重难点 1、了解工匠精神的不同内涵层次 2、能够清晰地分析本文的论证结构 学情分析 高一的学生接触过新闻报道，但是对“评论”这一问题的议论性缺少认识，在此前对议论文 接触较少；学生基础较好，字音字形掌握扎实 教学准备 学生学习任务单、PPT 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 展示网络热门事件以 通过生活现象引出 用火爆一时的新闻图 及国际新闻，对比国 关于工匠精神的讨 品调动积极性 导入： 货的前世今生与不同 论 思考：从以上两组国 商家情况 家 与 个 人 案 例 的 对 比，你有什么思考？ 新闻评论具有“新闻 感知新闻特性 通过具身学习体会作 性”“倾向性”“公 者的创作意图 众性”“导向性”“针 感知新闻特性 对性” 这篇新闻较原稿删除 了划线句，大家觉得 删除得合不合理：《说 文》里记载：“匠， 木工也。”今天作为 文字的“匠”，早已 从木工的本义演变为 心思巧妙、技术精湛、 造诣高深的代名词。 一位作家说过，能将 胡 辣 汤 做 得 顾 客 盈 门， 生意红火，和能 让火箭上天没有本质 的区别。职业与职业 没 有 高 低 贵 贱 的 差 别，但人与人却从来 都有职业品质、专业 精神的分殊…… 阅读全文，勾画和工 通过固定句式，让学 以图画的形式呈现工 匠精神内涵有关的语 生找出工匠精神内 匠精神的内涵层次 句，尝试诠释什么是 涵 的 不 同 呈 现 形 明确内涵 工匠精神。 式，深化了解 参考句式：工匠精神 是 _____的 _____。 示例： 第一段：工匠精神是 雕琢技术、打造产品 的行为 第二段：工匠精神是 心思巧妙、技艺精湛、 造诣高深的能力，将 产品当成艺术，将质 量视为生命的极致追 求 原来，这种精神离我 引导学生关心身边 将语文学科与美术学 将工匠精神与时代相 们并不遥远。它可能 的劳动者，为后续课 科进行关联，并引导 关联 就藏在食堂打饭阿姨 文学习做铺垫 学生关注身边的劳动 稳稳的勺子里，藏在 者，使课文与生活产 保安大叔日夜巡逻的 生联系 脚步里。除了用文字 去记录之外，我们还 可以通过其它形式来 表现这些“时代劳动 者”，比如，以画作 的形式。 接下来，请大家选择 一位劳动者，完成手 中的劳动者画册创作 准备单 我 选 择 的 劳 动 者 是 _____，我计划观察的 场景是_____，我 可能会重点捕捉的细 节 /意 象 是 _____，这样做是 为了体现了他符合工 匠精神中的_____ 品质。我会为这幅画 配一首诗（八到十二 句）。 作业设计 作业：在日常生活中更细致地观察你选择的劳动者，更改你的“劳动者画册创作准备单”， 使细节更真实，更符合其职业特点。 板书设计/课堂小结 教学反思 在本节课的教学过程中，我想要更多课堂生成，因此在推进过程中并不直接给予答案，而主 要通过追问法一步步引导学生进行思考，将一篇议论文的论点和时代意义清晰地呈现在学生 脑海之中，而学生也给予了良好的反馈，他们能够根据自己的观察完成劳动者画像准备单， 以生动的细节呈现精神品质，可以说，本节课的目的多半达到了，而在推进过程中，如果能 够再给予学生展示的时间，就能更好地使课堂落地，实现学生核心素养的培养。 ... ...