课题：物体的浮与沉 课时 2 课时 学习目标：1物理观念.通过物体的浮沉条件的实验探究认识浮沉现象，运用力与运动关系，推理物体的浮沉条件。2科学探究.通过实验及生活实例，分析并归纳改变物体浮沉的方法。3科学态度.运用改变自身重力的方法来改变物体的浮沉，结合模拟实验，说明潜水艇的工作原理。4科学责任.通过增大可利用的浮力的来改变物体的浮沉，结合模拟实验，说明密度计、轮船的工作原理。 评价任务：1.观察并认识浮沉现象，经历物体浮沉条件的实验探究，能独立推理物体浮沉的受力关系，回答任务 1 的问题。（对应目标 1）2.小组合作，讨论并举例说明改变物体浮沉的方法，回答任务 2 的问题。（对应目标 2）3.经历实验探究过程，观察现象，利用浮沉条件分析其应用，回答任务 3 的问题。（对应目标3）4.经历实验探究过程，观察现象，会利用漂浮原理分析其应用，回答任务 4 的问题。（对应目标 4） 学习重难点：1.通过物体的浮沉条件的实验探究认识浮沉现象，运用力与运动关系，推理物体的浮沉条件。2.通过实验及生活实例，分析并归纳改变物体浮沉的方法。 学习过程 问题（任务）、学习活动、嵌入评价（评价量规）：问题：物体浮与沉的条件及应用。任务一：认识浮沉现象，分析、推理物体的浮沉条件。创设问题情境：小魔术“听话的小瓶（浮沉子）”的上浮和下沉的实验现象（图 1）；改变小瓶的重力探究物体浮沉的条件（图 2 、图 3）。 问题设计：1. 物体的浮沉需要哪些条件呢？ 上浮、下沉是运动状态的变化 ，大家可以从小瓶受力的角度来分析。2. 三个外形及质量基本相同玻璃瓶浸没在水中 ，其中装有不同质量的水 ，观察松手后瓶子的状态 ，试着画出瓶子受浮力的示意图。3. 三个玻璃瓶受到的浮力大小相等，为什么一个瓶子上浮，一个瓶子悬浮，一个瓶子下沉呢？ （ 图片 3）悬浮是指物体能够“静止 ”在页面下的任何位置，此时“悬浮 ”的瓶子受到的两个力有什么关系？ （ 图片 3）4. 对比漂浮和悬浮两种状态，说明它们的异同？课堂评估建议：（1）学生能否通过观察表述出物体在水中受到两个力的作用。（2）学生能否利用阿基米德原理推导式 F浮 = p液gV排 ，说明三个瓶子浸没时受到的浮力相同。（3）学生通过观察 ，能否解释瓶子上浮和下沉的原因。（4）学生能否从受力情况分析漂浮、悬浮瓶子的异同。任务二：分析、归纳改变物体浮沉的方法。创设问题情境：汤圆刚放入水中时，会沉入锅底；汤圆煮熟时，则会浮出水面（图4）。鸡蛋放入清水中会下沉并沉底，向水中加入食盐可以使鸡蛋上浮（图5）。问题设计：1. “ 探究物体浮沉的条件 ”的实验（ 图 3）说明 ，改变物体受到的哪个力可以改变物体的浮 沉？2. 你有哪些方法可以改变物体受到的浮力？ （ 图 4 、 图 5）3. 现在有哪位同学可以总结一下改变物体浮沉的思路和方法？课堂评估建议：（1）学生能否对教材“物体的浮沉条件 ”实验结论进行总结。（2）学生能否利用阿基米德原理推导式F浮 = p液gV排 ，说出改变物体受到浮力的方法。（3）学生能否总结并说出物体的浮沉取决于浮力和重力的大小关系。任务三：运用改变物体浮沉的方法———改变自身重力，说明潜水艇工作原理。创设情境：“听话的小瓶（浮沉子）”借鉴了法国科学家笛卡尔设计的浮沉子。利用改变物体的重力，小瓶实现自由上浮和下沉（图6）。请大家思考，这样的方法可以用于制造什么呢？问题设计：1.潜水艇可以利用什么改变自身物重呢？2.瓶子的侧边有一个小孔，它有什么作用呢？3.潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？ 你能说说它的工作原理吗？ （ 图 7 、 图 8）4.潜水艇在水下向前运动时，其浮力和重力大小什么关系？课堂评估建议：（1）能说明潜水艇的工作原理及上浮和下沉的方法。（2）能说出潜水艇在水下“ ... ...
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