2-5的乘法口诀 【教学目标】 1.结合点子卡，经历5的乘法口诀的编制过程，建立乘法口诀与相应的乘法算式、点子卡的关联，掌握5的乘法口诀，初步建立模型意识。 2.根据5的乘法口诀编制方法，借助点子卡推演2-4的乘法口诀，初步培养推理意识。能熟练读、背5以内的乘法口诀。 3.感知学习活动中的积极情感体验，懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。 【教学重点】学生经历乘法口诀的编制过程，掌握乘法口诀的编制方法和应用，理解乘法口诀的来源和意义 【教学难点】掌握乘法口诀的编制方法和应用，理解乘法口诀的意义 【教学过程】 一、学习5的乘法口诀 (一)探究新知，引入课题 1.师:你们在周末有没有和爸爸妈妈逛过商场，金老师在商场里看到了一排玩具小熊，（出示5盒小熊）你会怎么数小熊的数量？ 生1：一个一个地数。你们发现他是怎么数的？还有不同数法吗？ 生2：5个5个地数。这样的数法更快。 2.师：我们把刚刚数数的过程记录下来。 师：5，加上一个5是10，再加一个5，3个5就是15，4个5是20，5个5是25。 师:除了数一数，你还能用算式来计算吗？ 生1：5+5+5+5+5＝25（个） 师：这个算式我们还可以写成5×5=25（个），这个算式的结果是如何算出来的呢？（通过5+5+5+5+5＝25（个）可以算出来） 师：今天我们就来学习乘法口诀。 生2：5×5=25（个） 师：你真厉害，列出了乘法算式，乘法就是求几个相同加数的和。今天我们就来学习乘法口诀。 (二)深入理解并编写乘法口诀 1.师：金老师要把这些小熊在黑板上画下来，太麻烦了，我们可以用圆来表示。一个圆点表示一个小熊，一盒小熊怎么表示？（5个圆点）我们用一组5个的圆点来表示。 如果有两盒呢？2盒小熊有几个，怎么用圆点表示？（用两组5个的圆点表示）你能写出乘法算式吗？ 2×5=10，这个乘法算式得2，5，10和这里的点子图有什么联系？（算式里的2就是两列圆点，5就是每列点子有5个）当然我们还可以写成5×2=10。这两道乘法算式我们可以用一句乘法口诀计算———二五一十。 2.简单介绍口诀 师：想一想二五一十这句口诀是怎么从乘法算式中得到的 前半句的二五是乘法算式里的？（乘法算式里的乘数）后半句是乘法算式里的？（它们的积） 3.师：刚刚我们表示了2盒小熊，那么3盒小熊又有多少个呢？（出示3组5个圆点）这里有几个几？（3个5）写成乘法算式是？我们可以编什么乘法口诀呢？谁能说一说？（3×5=15或者5×3=15，三五十五） 4.师:2盒，3盒小熊一共有多少个我们已经完成了，同学们，按照刚刚我们编写乘法口诀的方法，你能把5的乘法口诀编写完整吗？请同学们完成学习单，完成后同桌说一说你是怎么编写的。 5.汇报交流 教师:我们一起来把剩下的乘法口诀补充完整。 4个5，乘法算式是4×5=20，5×4=20，口诀是四五二十 5个5相加，乘法算式是5×5=25，口诀是五五二十五。师：只写了一个算式，为什么？ 1个5我们写出乘法算式是1×5=5，5×1=5，乘法口诀就是———一五得五 (三)观察并识记口诀 1.我们一起来读一读这几句乘法口诀。从上往下观察这几句5的乘法口诀，你发现了什么 预设学生1：前半句表示几个5，后半句是得数。 学生2：相邻两句口诀之间相差5。 师：我们一起来读读看，5、10、15、20、25，确实是这样。 学生3：一句口诀有两个算式，五五二十五只有一个乘法算式。 学生4:口诀的第一个字是一二三四五，从小到大 学生5：口诀的第二个字都是五 师：我们看一五得五这句口诀，它有个“得”字，剩下得口诀都没有这个字，为什么呀？ 小结：这5句口诀都有数字5，这就是5的乘法口诀。口诀中“小数在前，大数在后”。一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五只能写出一个算式。5的乘法口诀得数一句比一句多5。 2.背口诀 师：请你们快速记住5的乘法口诀。 师生 ... ...
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