/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《月光下的凤尾竹》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 聆听、表演 学期 上学期 课题 《月光下的凤尾竹》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：能安静、专注地聆听乐曲，感受乐曲优美、宁静的情绪，体验月光下凤尾竹随风摇曳的意境美。过程与方法：通过聆听、律动、打击乐器伴奏和情景表演等方式，参与音乐活动，表现三拍子的韵律感。知识与技能：认识葫芦丝的音色；能用身体动作表现三拍子的强弱规律；学习简单的傣族舞蹈动作。 教材分析 内容结构：乐曲为三拍子（3/4拍），速度稍慢，情绪优美通过月光、凤尾竹等意象营造宁静的傣乡夜景包含聆听、律动、舞蹈等多元活动设计教学特色：将乐器认知（葫芦丝）与音乐欣赏有机结合通过"左二三、右二三"的舞步学习三拍子节奏配以生动的傣族风情插画增强文化沉浸感 学情分析 已有基础：一年级学生对三拍子节奏有初步感知，喜欢模仿舞蹈动作学习难点：准确把握三拍子的强弱规律用肢体表现音乐的优美意境兴趣点：傣族服饰、葫芦丝音色、舞蹈动作能有效激发学习兴趣 核心素养目标 审美感知：感受乐曲《月光下的凤尾竹》优美宁静的旋律特点，体验三拍子音乐的韵律美艺术表现：能用身体律动表现三拍子节奏，学习简单的傣族舞蹈动作文化理解：通过音乐了解傣族文化特色，认识葫芦丝的音色特点创意实践：能够用纱巾等道具表现月光下凤尾竹的摇曳姿态 教学重点 感受乐曲优美、宁静的情绪，体验三拍子的韵律感。 教学难点 用肢体动作准确地表现三拍子的强弱规律。 课前准备 PPT课件、乐曲音频、葫芦丝图片/实物、纱巾、打击乐器（碰铃）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言 “小朋友们，你们好！今天，音乐要带我们去一个美丽的地方。听，远处传来了优美的音乐声，我们一起去看看吧！” 被画面中宁静优美的月光傣寨情境吸引。 利用教材意境，创设“月光傣乡”的宁静情境，快速将学生带入学习氛围。 探究新知 第一部分：情境导入，走进傣乡1.美丽的傣乡教师语言：“原来是美丽的傣乡，你们看那弯弯的月亮，漂亮的竹楼，还有那月光下的凤尾竹……“2.初次聆听，感受情绪教师语言：“让我们闭上眼睛，静静地听这首《月光下的凤尾竹》。想一想：音乐的情绪是热烈的、活泼的，还是优美的？”3.谈谈聆听感受教师语言：“音乐结束了，你觉得这段音乐是优美的、热烈的，还是活泼的？（优美）它让你想到了什么画面？”第二部分：探索音乐，体验优美1.认识新朋友———葫芦丝教师语言：“这首好听的音乐是用一种特别的乐器演奏的，它叫葫芦丝。听，它的声音甜美又柔和，像月光一样温柔。”2.感受三拍子———强弱弱教师语言：“看，凤尾竹在月光下随风轻轻摇摆。我们也能用动作来模仿：强拍向一侧弯腰，弱拍慢慢还原。”3.“跟着音乐拍一拍”教师语言：“现在，我们听着音乐，稳定地拍出三拍子的节奏。注意强拍有力，弱拍轻柔。”4.认识打击乐器———碰铃教师语言： “碰铃的声音清脆、悠长，像月光下的风铃声。我们可以在强拍上用碰铃为音乐伴奏。”5.为音乐配伴奏教师语言： “请小乐手们在音乐每小节的强拍上，轻轻敲一下碰铃，让清脆的声音点缀安静的夜晚。”学跳傣族舞———左二三、右二三”教师语言：“我们也来学学美丽的傣族舞！‘左二三’就是向左走三步，‘右二三’就是向右走三步，动作要优美、轻柔。”使用纱巾表现月光教师语言：“我们可以用纱巾来表现柔和的月光和摇曳的凤尾竹。让纱巾随着音乐轻轻飘动。”第三部分：情景表演，意境再现情景表———月光下的舞会”教师语言：“夜晚的傣家村寨，月光晚会开始啦！有的小朋友模仿吹葫芦丝，有的跳起傣族舞，小乐手们用碰铃伴奏。”展示与评价 ... ...
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