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课件网) 《春 晓》 人音版（2024）小学一年级音乐下册 第一单元 核心素养目标 1.审美感知 通过聆听童声合唱《春晓》，体验四四拍音乐“柔美、抒情”的韵律感。 感受古诗词与音乐相结合所产生的独特艺术魅力，提升对古典诗词的音乐审美能力。 2.艺术表现 学习用吟诵的方式，表现古诗本身的音韵美感。 通过跟随旋律线进行模唱，初步培养音高概念和音乐表现力。 3.文化理解 了解《春晓》是唐代诗人孟浩然的经典诗作，以及当代作曲家谷建芬为其谱曲的背景。 理解诗歌所描绘的春日清晨醒来时的生动画面，激发对中华古典文学的喜爱之情。 4.创意实践 能够根据旋律线的提示进行跟唱练习。 尝试用简单的肢体动作表现诗歌的意境，发展音乐联想与创造能力。 01 古诗导入 诗意情境 “同学们，春天多美好啊！这节课，我们来欣赏一首由古诗谱写的歌曲———《春晓》。这首诗是古代诗人孟浩然的作品，描写了春天早晨的景象，后来由谷建芬老师为它配上了优美的旋律。我们先一起来朗读一下这首诗，感受它的韵味吧！” 诗歌理解 “‘春眠不觉晓’描绘了春天里睡眠香甜，不知不觉天已大亮；‘处处闻啼鸟’则写到醒来后到处都能听到鸟儿清脆的鸣叫。请大家想象一下，这首诗为我们展现了一幅怎样的春天画面呢？” 02 音乐欣赏 初听感受 “现在，让我们一起安静地欣赏童声合唱版的《春晓》。请大家仔细听，这首歌曲的速度是快还是慢？情绪是活泼还是优美？听完后，说说它带给你怎样的感受？” 旋律特点 “我们再来听一遍歌曲。这次请大家特别关注旋律的走向：歌曲开头的旋律线条让你联想到了什么？是小鸟轻盈地跳跃，还是春风温柔地吹拂？音乐是怎样用声音来描绘诗歌中春天的意境的？” 03 吟诵练习 语气声调 “现在，让我们化身小诗人，来吟诵这首《春晓》。‘春眠不觉晓’可以读得轻缓一些，仿佛刚睡醒的样子；‘处处闻啼鸟’则可以读得稍显明亮、轻快，像是听到了鸟儿的欢唱。请注意诗句中字词音调的高低变化。” 节奏体验 “我们可以给诗句加上稳定的节拍，比如每句诗击掌四次。注意词语之间的自然停顿，像‘春眠 - 不觉 - 晓’，读出诗歌的节奏感。” 04 旋律跟唱 旋律线观察 “请大家看课本上的旋律线，它就像音乐走过的‘小路’。线条向上，表示音调升高；线条向下，表示音调降低。我们一起用手势跟着这条‘音高小路’画一画。” 分句跟唱 “现在，我们跟着旋律线的提示来唱一唱。‘春眠不觉晓’这句旋律比较平稳；‘处处闻啼鸟’的音调有明显升高。演唱时请注意保持气息的平稳，用柔和自然的声音。” 完整演唱 “让我们尝试完整地跟唱歌曲。要带着对春天早晨的喜爱之情来演唱，让我们的歌声像清晨的阳光和微风一样，温暖而柔和。” 05 创意表现 动作创编 “我们可以为诗歌创编简单的动作，帮助表达意境。比如，‘春眠’可以双手合十贴于脸侧作入睡状；‘闻啼鸟’可以小手放在耳旁作倾听状；‘花落知多少’可以让手指轻轻抖动模仿花瓣飘落。” 情景表演 “我们可以分小组来表演《春晓》的意境。有的同学扮演小鸟，有的同学扮演花朵，还有的同学负责朗诵或演唱，大家一起合作，展现一个生动的春日清晨。” 06 课程总结 教师结语 “今天，同学们通过欣赏、吟诵和演唱，深深地感受到了《春晓》这首诗与歌的美。希望你们今后能更细心地观察春天，用发现美的眼睛看世界，用歌唱美的声音表达爱，成为热爱生活、热爱传统文化的好孩子！” 感谢观看 下次再见/ 让教学更有效 高效备课 | 人音版（2024）小学一年级下册《春晓》教学设计 课题 《春晓》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 一年级下册 教材分析 本课选自人音版（2024）小学一年级音乐下册第一单元，是一节以古诗新唱为特色的综合音 ... ...
