/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 小学五年级上册语文第八单元知识梳理强化 学习目标 1.学生能够正确认读和书写本单元的生字新词，掌握字词的基本含义和用法。 2.熟练朗读课文，理解课文内容，把握文章的结构和主要信息。 3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 4.介绍一本书，能分段表述推荐理由，能把重要的理由写具体。 一、基础知识 1.多音字 差 识 煞 传 卷 2.易读错字 过瘾(yīn) 书籍(jí) 酵母(jiào) 水浒传(hǔ) 沉甸甸(diàn) 栩栩如生(xū) 斩黄巾(zh n) 呕心沥血(lì) 教诲(huì) 馈赠(kuì) 3.形近字 衰(衰败) 斩(斩钉截铁) 琐(烦琐) 哀(悲哀) 崭(崭新) 锁(门锁) 4.近义词 催促———督促 荒唐———荒诞 领悟———领会 访问———拜访 质朴———朴实 一知半解———不求甚解 索然无味———枯燥无味 5.反义词 无限———有限 扩展———缩减 模仿———创造 津津有味———索然无味 精彩———糟糕 一知半解———融会贯通 千篇一律———与众不同 6.听写词语 可谓 诵读 岂敢 舅父 英雄 无限 述说 厌烦 刊物 荒唐 辛酸 访问 书刊 烦琐 质朴 一知半解 津津有味 不耻下问 7.成语分类积累 (1)和“兴亡盛衰”结构类似的词语: 喜怒哀乐 古今中外 悲欢离合 生死存亡 轻重缓急 是非曲直 阴晴圆缺 (2)含“然”的成语: 肃然起敬 恍然大悟 庞然大物 怡然自得 浩然正气 安然无恙 勃然大怒 跃然纸上 (3)形容形象逼真的成语: 栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现 呼之欲出 8.关联词运用 哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已! 二、佳句运用 1.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。(《古人谈读书》 品析:这句话告诉我们，凭空思考不如采取行动去学习，强调了学习的重要性。 2.在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 品析:这句话将少年时代的读书生活比作“画页”“乐章”,与上文比喻“像蜂蝶飞过花丛”“像泉水流经山谷”相照应，突出表现了作者少年时代读书生活的快乐与美好。 三、理解课文 1.《古人谈读书》中，第一篇选自《论语》，主要讲的是读书态度的问题;第二篇是朱熹说的有关读书的方法，读书要心到、眼到、口到。 2.《忆读书》的作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”,勉励青少年要“多读书，读好书”。课文首先总说作者对读书的感受,体会强烈；接着叙述幼年经历，谈读书好，多读书，说明读书的快乐；然后以自己的读书经历谈读书的经验体会：读好书；最后概括全文的主旨：读书好，多读书，读好书。 3.《我的“长生果”》作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，阅读的范围不断扩大，深度不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣不求甚解到养成了做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。 四、习作 主题：推荐一本书 推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、-出卷网-等基本信息。重点写推荐这本书的理由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪。 写好后，把自己的习作读给同学听。大家交流一下，看谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣。 五、语文园地 1.交流平台 (1)选择与课文有关的书籍。 (2)读相同体裁的书。 (3)从读一篇文章到读整本书 (4)读与所学课文题材或内容相同的书。 2.读一读，说一说还可以把书比喻成什么。 ①书，被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话运用了比喻的修辞手法，把书比作“长生果”，生动形象地写出了书与人类文明发展的关系。 ②莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。” 这句话运用了比喻的修辞 ... ...
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